今天，天气晴朗，阳光明媚。同学们在教室里激情地讨论着一会儿到学校厨房里要做什么样的菜。这个时候，老师推开教室门走了进来，强调了一下去做菜的纪律后，我们就拿起早早在家里准备好的食材，像小蜜蜂一样，成群结队地向厨房冲去。（段评：此段作为开头,通过描写天气和同学们的讨论,自然引出去厨房做菜的活动,能吸引读者兴趣。不过,“激情地讨论”表述稍显生硬,可改为“热烈地讨论”。此外,“像小蜜蜂一样,成群结队地向厨房冲去”这一比喻能增添童真童趣,但“冲去”稍显鲁莽,可改为“奔去”。修改版：今天,天气晴朗,阳光明媚。同学们在教室里热烈地讨论着一会儿到学校厨房里要做什么样的菜。这个时候,老师推开教室门走了进来,强调了一下去做菜的纪律后,我们就拿起早早在家里准备好的食材,像小蜜蜂一样,成群结队地向厨房奔去。）

我们来到了学校厨房，里面宽敞明亮，干净整洁。有8个灶台，10张大圆桌和各式各样的锅碗瓢盆，应有尽有。（段评：该段落对学校厨房的环境进行了描写,内容准确,条理清晰,让读者对厨房的布局有了清晰的了解。但描写稍显平淡,可增加一些比喻或拟人等修辞手法,让语言更生动。比如“有8个像巨人一样的灶台”。修改版：我们来到了学校厨房,里面宽敞明亮,干净整洁。有8个像巨人一样的灶台,10张大圆桌和各式各样的锅碗瓢盆,应有尽有。）

我们分成了8个小组，开始做饭。有的同学穿上围裙，站在灶台前当厨师，有的同学在包饺子，还有的同学在帮忙打下手。瞧，小瑶同学正在桌前包饺子，她用那双灵巧的小手包出了一个个精美的饺子，让人看了就想上去浅尝一口。辰辰在灶台前煲鸡汤。他用肥美的鸡肉，配上搭好的料酒，煲出来的鸡汤，闻了直流口水。刘老师穿梭在各个角落，只为记录下这美好的瞬间。而李老师在教我们怎么煮饺子，有时还不忘去指点一下小厨师们怎么做菜。不一会儿，几张大桌子就被做好的菜摆得满满当当，起码也有六十几道菜，香味扑鼻。（段评：此段详细描写了同学们做饭的过程,人物形象鲜明,细节描写生动,很好地体现了记叙文的文体特征。不过,“配上搭好的料酒”表述有误,可改为“配上调好的料酒”。另外,在描写做菜的过程中,可以多使用一些动词,让画面感更强。修改版：我们分成了8个小组,开始做饭。有的同学穿上围裙,站在灶台前当厨师,有的同学在包饺子,还有的同学在帮忙打下手。瞧,小瑶同学正在桌前包饺子,她用那双灵巧的小手熟练地捏着饺子皮,包出了一个个精美的饺子,让人看了就想上去浅尝一口。辰辰在灶台前煲鸡汤。他把肥美的鸡肉放进锅里,配上调好的料酒,然后熟练地翻炒着,煲出来的鸡汤,闻了直流口水。刘老师穿梭在各个角落,只为记录下这美好的瞬间。而李老师在教我们怎么煮饺子,有时还不忘去指点一下小厨师们怎么做菜。不一会儿,几张大桌子就被做好的菜摆得满满当当,起码也有六十几道菜,香味扑鼻。）

我们回到自己的餐桌上，刚一坐下，老师还没来得及宣布享用，小韩同学就已经迫不及待地揣起 (改：拿起) 碗筷吃了起来，吃得津津有味，边吃边道：“这个好吃，你们快尝尝，这个也好吃。”……（段评：该段落描写了小韩同学迫不及待吃饭的情景,生动有趣,体现了童真童趣。但“揣起碗筷”表述有误,应是“端起碗筷”。修改版：我们回到自己的餐桌上,刚一坐下,老师还没来得及宣布享用,小韩同学就已经迫不及待地端起碗筷吃了起来,吃得津津有味,边吃边道:“这个好吃,你们快尝尝,这个也好吃。”……）

一天总是过的 (改：过得) 那么快，我们仿佛还沉浸在刚才的欢快中。经过这次活动，让我懂得了一分耕耘一分收获的道理。（段评：作为结尾,总结了活动并点明了“一分耕耘一分收获”的道理,主题积极向上。但“一天总是过的那么快”存在语病,应是“一天总是过得那么快”。并且结尾稍显仓促,可以再具体说说从这次活动中是如何懂得这个道理的。修改版：一天总是过得那么快,我们仿佛还沉浸在刚才的欢快中。经过这次活动,我看到同学们为了做出美味的菜肴,都付出了辛勤的劳动,最后大家一起品尝到了自己的劳动成果,我才真正懂得了一分耕耘一分收获的道理。）