竟然有人敢说他是五年级声音最大的人，不不不，还是别想了吧，我们班的顾老师才是当之无愧的狮吼功老师。（段评：此段作为开头,能快速引出“顾老师是狮吼功老师”这一主题,吸引读者兴趣。不过表述稍显口语化,不够简洁。建议优化语言,让表达更精炼。修改版：竟有人称自己是五年级声音最大的人,这可不对,我们班的顾老师才是当之无愧的‘狮吼功老师’。）
如果有人在课上睡着了，或者有人在课上说话，他总会大吼一声，遵守纪律，或者不要睡觉。所以在他的课上，我们都只得专心听课。（段评：该段围绕顾老师的‘狮吼功’展开,说明其对课堂纪律的维护。但句子表述较平淡,可增加细节描写,让情节更生动。比如可以描述一下同学们听到吼声后的具体反应。修改版：如果有人在课上睡着了,或者有人在课上说话,顾老师总会大吼一声:‘遵守纪律,不要睡觉！’那声音如炸雷般响起,同学们都被吓得一哆嗦,赶紧专心听课。）
他有一头乌黑的短发，两条眉毛又细又浓，好似两条弯弯的月牙，两只深邃的眼眸好像蕴含着整个文学的宇宙。可别小看它的樱桃小嘴 (改：可别小看他的樱桃小嘴) ，那可是蕴含着无穷无尽的力量呢。（段评：此段对顾老师的外貌进行了描写,运用比喻的修辞手法,生动形象。但‘又细又浓’表述矛盾,可修改为‘又浓又密’。修改版：他有一头乌黑的短发,两条眉毛又浓又密,好似两条弯弯的月牙,两只深邃的眼眸好像蕴含着整个文学的宇宙。可别小看他的樱桃小嘴,那可是蕴含着无穷无尽的力量呢。）
有一次，吴云山在课上听课，听睡着了，顾老师发现后，大吼了一声，吴云山，不要睡觉，那声音好像金铁交鸣，整个教室都微微震颤。窗外的树叶也被震落，同学们刹那间像被点了穴似的，一动也不敢动。（段评：这段通过具体事例体现顾老师的‘狮吼功’威力,细节描写较生动。不过‘金铁交鸣’表述较生硬,可换为更通俗易懂的表达。修改版：有一次,吴云山在课上听着听着就睡着了,顾老师发现后,大吼了一声:‘吴云山,不要睡觉！’那声音震耳欲聋,整个教室都微微震颤。窗外的树叶也被震落,同学们刹那间像被点了穴似的,一动也不敢动。）
最难忘的是那天放学，我和王博成偷偷模仿顾老师训人的模样，笑的快要在地上打滚 (改：笑得快要在地上打滚) ，忽然听见身后传来金石碰撞的声音。我看谁在傻笑，回头正好对上了顾老师灼灼的目光。原来他在课堂里检查值日生时 (改：他在教室里检查值日生时) 正好发现了我们，我俩瞬间像被雷劈中的小树苗，呆立在了原地。（段评：该段情节有趣,体现了童真童趣。但‘金石碰撞’表述较抽象,可改为更形象的词语。修改版：最难忘的是那天放学,我和王博成偷偷模仿顾老师训人的模样,笑得快要在地上打滚。忽然,我们听到身后传来一阵像敲钟一样响亮的声音:‘我看谁在傻笑！’回头正好对上了顾老师灼灼的目光。原来他在教室里检查值日生时正好发现了我们,我俩瞬间像被雷劈中的小树苗,呆立在了原地。）
虽然顾老师的狮吼功很可怕，但是我们知道，那也是为了我们好。他吼我们，是因为他想让我们做成绩优异，规规矩矩的好学生啊。（段评：作为结尾,能总结全文,点明顾老师‘狮吼功’背后的良苦用心,升华了主题。但语言较直白,可增加一些情感表达。修改版：虽然顾老师的‘狮吼功’很可怕,可我们心里都明白,那是他对我们满满的爱。他吼我们,是希望我们能成为成绩优异、规规矩矩的好学生啊！）
徐立行同学，你好！读完你的《狮吼功老师》，老师首先要为你对老师独特的观察和理解点个赞！很多人只是单纯写老师严厉，而你却能体会到老师的“狮吼功”背后是对学生的期望，这让文章有了温度和深度！
老师发现你对顾老师的描写很生动。比如“他有一头乌黑的短发，两条眉毛又细又浓，好似两条弯弯的月牙，两只深邃的眼眸好像蕴含着整个文学的宇宙。可别小看它的樱桃小嘴，那可是蕴含着无穷无尽的力量呢”，通过肖像描写，让顾老师的形象跃然纸上，尤其是把眼睛比作蕴含文学宇宙，很有创意。还有描写老师吼吴云山时，“那声音好像金铁交鸣，整个教室都微微震颤。窗外的树叶也被震落”，运用夸张的手法，生动地表现出老师声音的大，让读者有很强的画面感。
不过呢，文章还有一些可以提升的地方。道理讲出来了，但可以更深刻。你看，你写了老师的“狮吼功”是为了学生好。我们能不能再想深一层？这种严厉的教育方式除了让学生成绩优异、规规矩矩，对学生的性格塑造、未来发展还有哪些深远影响呢？如果能在结尾处，把这背后的原因再剖析一两句，你的思想就会更有力量。事件写清楚了，但过程有点快。比如写你和王博成模仿老师被发现这一段，“忽然听见身后传来金石碰撞的声音。我看谁在傻笑，回头正好对上了顾老师灼灼的目光”，这里是文章很有趣的部分。我们能不能把镜头推近，放慢速度？当时你们模仿老师时具体的动作、表情是怎样的？听到声音时心里的第一反应是什么？用“五感法”把这个过程详细地展现出来，文章的感染力会瞬间翻倍。从写完老师在课堂上吼学生到写放学模仿老师被发现，中间好像缺了一座小桥。我们能不能加一句像“课堂上老师的狮吼功让我们印象深刻，没想到放学时因为一件事，又和老师有了一次特别的‘相遇’”这样的话？用一个巧妙的过渡句，就能让段落之间的衔接更自然，读起来更流畅。
总而言之，这篇作文展现了你出色的观察能力和表达潜力。你已经学会了通过具体事例来塑造人物形象，接下来，我们可以在思想的深化、细节的丰富和段落的衔接上继续下功夫。比如你可以想想：
- 顾老师的“狮吼功”在不同场景下，对同学们的心理产生了哪些不同的影响？
- 除了“狮吼功”，顾老师还有哪些行为体现了他对学生的关爱？
- 如何通过更多的细节描写，让顾老师的形象更加立体饱满？
老师相信，以你的悟性，很快就能写出更精彩的佳作，期待你的下一次突破！
