一觉醒来，阵阵春风吹过大地，轻轻地唤醒沉睡的 (改：地) 大地。花儿醒了，小草醒了，树也醒了。而我，竟变成了万千棵树中的 (改：地) 一棵。（段评：该段落作为开头,以奇妙的想象引出“我变成了一棵树”的情节,富有童真童趣,能吸引读者兴趣。不过在语言表达上,“阵阵春风吹过大地,轻轻地唤醒沉睡的大地”表述稍显啰嗦。建议简化表述,让语言更简洁。修改版：一觉醒来,春风轻轻唤醒了沉睡的大地。花儿醒了,小草醒了,树也醒了。而我,竟变成了万千棵树中的一棵。）

周围的植物都醒了，我望望它们，开心地打着招呼。我站在松软的泥土里，沐浴着阳光，享受春天的温暖。（段评：此段承接上文,描述了“我”作为一棵树的感受,结构清晰,与上下文衔接自然。但细节描写可以更丰富些,比如可以描述一下周围植物醒来后的样子。修改版：周围的植物都醒了,花儿绽放着娇艳的花瓣,小草探出嫩绿的脑袋,我望望它们,开心地打着招呼。我站在松软的泥土里,沐浴着阳光,享受春天的温暖。）

这时，一辆载满人的大巴车缓缓驶过铺满沥青的路，在路边停了车。就见车上先下来几个穿着教师服的老师，接着，穿着红色校服，戴着红领巾的学生一个接着一个走下来。他们迈着整齐的步子，喊着口号。（段评：该段详细描写了大巴车到来,师生下车的情景,内容具体,符合记叙文要求。不过逻辑上可以更清晰,比如可以先总体说大巴车来了,再分别描述老师和学生下车的情况。修改版：这时,一辆载满人的大巴车缓缓驶过铺满沥青的路,在路边停了下来。车上先下来几个穿着教师服的老师,接着,穿着红色校服、戴着红领巾的学生们一个接着一个走下来,他们迈着整齐的步子,喊着口号。）

他们手里拿拿着 (改：拿着) 浇水壶，铁锹和小树苗，来到我的周围。我看着学生拿着铁锹，熟练地挖着坑，把坑挖到合适的深度，然后把小树苗放进坑里，埋上土，再浇水。等学生们种好后，每个人都大汗淋漓的，可他们的脸上没有半分不耐，全是开心的笑容。他们坐在草地上，我的同伴给他们遮阳，老师为学生们拍照留念，他们嘴里喊着：“爱护花草树木，人人有责！”（段评：这段生动地描绘了学生种树的过程,细节丰富。但“他们手里拿拿着”存在表述错误。建议检查并改正表述错误,让语言更准确。修改版：他们手里拿着浇水壶、铁锹和小树苗,来到我的周围。我看着学生拿着铁锹,熟练地挖着坑,把坑挖到合适的深度,然后把小树苗放进坑里,埋上土,再浇水。等学生们种好后,每个人都大汗淋漓的,可他们的脸上没有半分不耐,全是开心的笑容。他们坐在草地上,我的同伴给他们遮阳,老师为学生们拍照留念,他们嘴里喊着:“爱护花草树木,人人有责！”）

微风拂过，拂着他们的脸，他们也该走了。我用我的“手”与他们说再见，再望望那些小树苗，我的“嘴角”不自觉的上扬。是啊，我们呼吸着树木净化出来的空气，又乱砍伐 (改：又滥砍伐) 树木，所以爱护花草树木，人人有责！（段评：作为结尾,总结了“爱护花草树木,人人有责”的主题,思想积极。不过可以在升华主题方面再加强,比如可以多描述一下自己对未来树木成长的期待。修改版：微风拂过,拂着他们的脸,他们也该走了。我用我的“手”与他们说再见,再望望那些小树苗,我的“嘴角”不自觉地上扬。是啊,我们呼吸着树木净化出来的空气,却曾乱砍伐树木,所以爱护花草树木,人人有责！我仿佛看到这些小树苗茁壮成长,为大地增添更多的绿色。）