“同学们，好消息，好消息，明天要去春游了。”听了这句话，是不是已经猜到了她是谁了？那就我来讲 (改：那就让我来讲) ，你来听，看你能不能猜的出来 (改：猜得出来) 。（段评：你这段开头很有趣,用老师宣布春游的消息成功吸引了读者的注意力。不过句子表述有点啰嗦,比如‘那就我来讲,你来听,看你能不能猜的出来’,可以简洁一点。另外,从春游的消息到让人猜‘她是谁’,过渡有点生硬。你可以在中间加一句引出‘她’和春游有关的话,让逻辑更顺畅。修改版：“同学们,好消息,好消息,明天要去春游了。”听到这个消息,大家都兴奋极了,这时,有个可爱的她也特别激动。现在,你来猜猜她是谁呀？）

她有点可爱，还有点白白胖胖的。她的脸圆圆的，肉嘟嘟的，她的眼睛每次睁开都金光闪闪的，真好看。她的眉毛像弯弯的月亮挂在脸上。（段评：你对她外貌的描写很生动,用了比喻的修辞手法,把眉毛比作弯弯的月亮,让老师仿佛看到了这个可爱的女孩。不过‘眼睛每次睁开都金光闪闪的’这个描述不太符合实际,有点夸张过度啦。你可以换一个更贴切的词语来形容她的眼睛,比如‘亮晶晶的’。修改版：她有点可爱,还有点白白胖胖的。她的脸圆圆的,肉嘟嘟的,她的眼睛亮晶晶的,真好看。她的眉毛像弯弯的月亮挂在脸上。）

她酷爱做游戏，每次上体育课的时候，我总看到她在操场上做游戏的身影。她玩的很开心，我在一旁看着。有的时候，她甚至带着我，一起玩。（段评：这一段写出了她喜欢做游戏的特点,很符合记叙文通过具体事例来塑造人物的要求。但是描写比较平淡,你可以增加一些细节,比如她玩的是什么游戏,玩游戏时的动作、表情等,让内容更丰富。修改版：她酷爱做游戏,每次上体育课的时候,我总看到她在操场上欢快地玩着跳绳。她的双脚轻快地跳动着,手里的跳绳像一道银色的弧线,在空中飞舞。她脸上洋溢着灿烂的笑容,玩得可开心啦。有的时候,她还会热情地拉着我一起跳。）

她很温柔，她还很乐于助人。有一次，我一年级的时候，玩游戏的时候一不小心就摔倒了。受伤了，她就跑过来扶我去医物室 (改：医务室) 看看。这人真好。（段评：你通过写她扶受伤的你去医务室这件事,体现了她温柔、乐于助人的品质,事例选得很好。不过‘我一年级的时候’这个时间表述和前后文不太连贯,而且‘医物室’应该是‘医务室’哦。你可以把时间去掉,让句子更简洁。修改版：她很温柔,还很乐于助人。有一次,我玩游戏的时候一不小心摔倒了,受伤了。她立刻跑过来,扶着我去医务室。这人真好。）

总之我就的 (改：我觉得) 这人很棒。（段评：‘我就的’应该是‘我觉得’。结尾直接说觉得这人很棒,有点太简单啦。你可以把前面写的她的优点总结一下,再表达你对她的喜爱,这样结尾会更有感染力。修改版：总之,她可爱、爱做游戏,还温柔又乐于助人,我觉得她真的很棒！）

那现在你应该知道她是谁了吧？（段评：用提问的方式结尾,能引发读者的思考,很有创意。不过前面已经把她的优点都写出来了,这里可以稍微透露一点她的身份信息,让读者更容易猜到。修改版：那现在你应该知道她是谁了吧？给你个小提示,她就在咱们班哦。）