我们在学习的路上，总会遇见一些不同的老师。在三年级时，我遇到了一位具有 (改：有) 洁癖的数学老师。（段评：本段作为文章的开头,开门见山点出要写的特殊老师,主题明确,能快速把读者带入故事场景。不过 (改：而且) 可以稍微加一点点小铺垫,让开头更有画面感,自然引出这位特别的数学老师哦。修改版：我们在漫漫的学习路上,总会遇到许多性格各不相同的老师。三年级那年,我就碰到了一位有轻微洁癖的数学老师。）

数学老师总是披着一身 (改：一头) 乌黑的长头发。她的眼睛对着 (改：看) 我们都有温和的光。（段评：本段简单勾勒了老师的外貌特点,基础描写很清晰,不过内容有点单薄。可以给头发和眼神加一点小小的细节,比如头发的光泽、眼神在什么时候会亮起来,人物形象会一下子鲜活很多。修改版：数学老师总留着一头乌黑顺滑的长头发,扎成高高的马尾垂在背后。她看向我们的时候,眼睛里总盛着软乎乎的温和光芒。）

她具有洁癖，就给了我们两个很容易完成的小事情。她说：“第一，不要碰我的手，第二，如果作业上面有鼻血，就和我说一声，这二个 (改：两个) 小事情你们能做到吗？”“能”我们 (改：。”我们) 回答到 (改：回答道) ，在课堂上，如果书上的图片我们看不懂时，她会耐心的 (改：耐心地) 和我们讲，不过，当下课铃声一响，她就会接着 (改：继续) 讲，我们就叫她“拖课大王”。但 (改：所以) 是，她一听到 (改：一查到) 我们在背后叫她“拖课大王”什么的，那个人的家长就会被叫到办公室里喝茶。（段评：本段写了老师定的小规矩和她拖课的小特点,内容很有生活气息,充满真实的校园感。不过部分内容的逻辑衔接有点跳脱,比如洁癖和定规矩的关联没有讲清楚,还可以补充一点大家被叫家长时的小反应,情节会更生动自然。修改版：因为有洁癖,她刚开学就给我们提了两个特别好完成的小要求:“第一,大家尽量不要碰我的手, (改：手；) 第二,如果作业上不小心沾了鼻血,一定要提前和我说一声,这两点你们能做到吗？”“能！”我们齐声脆生生地回答。平时上课我们看不懂书上的配图,她总会凑过来耐着性子讲好几遍,可一打下课铃她还接着往下讲,我们背地里偷偷给她起了个外号叫“拖课大王”。可谁要是被她听见喊这个外号,当天下午准要被请家长去办公室“喝茶”。）

她的延时 (改：她的延时服务) 也和别的老师不同，她的延时在星期四。当然，我们也非常喜欢星期四，别的老师在延时的时候都让我们写作业，但她是最不同的。她会先让我们订正作业，然后还会让我们写今晚的数学作业，最后，她还会讲些明天要讲的课，但我们都很开心，因为她只讲10～20分钟，然后就直接放学，每回在那天，我们三年级每次班 (改：三年级每个班) 都是第一个放学的。（段评：本段写出了周老师托管课的与众不同,能看出你和同学们对她的喜爱,情感很真挚。可以把“我们很开心”的具体小感受加一点,比如提前放学的小雀跃,让这份喜欢更真实可感。修改版：她的延时服务安排在每周四,我们全班都特别盼着星期四。别的老师的延时课都让我们写作业,只有她安排得不一样:她先带我们订正完当天的作业,再让我们把当晚的数学家庭作业写完,最后只用十到二十分钟讲一点第二天的新课,就直接放学。每到周四,我们三年级的队伍总是整个学校最早走出校门的。）

这就是我们具有洁癖、每次上下课 (改：爱拖课的) 的“拖课”大王周老师。（段评：本段作为结尾,能呼应开头点出老师的两个特点,完成了对全文的总结。可以在结尾处加一点点你对老师的小感受,不用刻意拔高,就能让这份师生情更温暖动人。修改版：这就是我们那位有点小洁癖、又总爱“拖课”的周老师,直到现在我还常常想起她上课的样子。）