我们班级里有一位同学，你来猜猜他是谁吧！（段评：你用提问的方式开启了文章,很能吸引读者的兴趣呢,这一点做得很棒！不过呢,要是能在开头稍微透露一点这位同学的小特点,会让悬念设置得更巧妙,也能更好地引出下文。修改版：我们班级里有一位特别的同学,他呀,有着很多有趣的小特点,你来猜猜他是谁吧！）

他有一头乌黑的头发，眼睛小小的，有着圆圆的鼻头，嘴唇厚厚，脸肉嘟嘟的，胖胖的，特别可爱。很温柔，也很喜欢运动。（段评：你把这位同学的外貌描写得很细致,让老师一下子就有画面感了,真不错！只是句子之间有点松散,你可以用一些连接词让句子更连贯。另外,在描述完外貌后,可以直接引出他的性格特点,这样过渡会更自然。修改版：他有一头乌黑的头发,小小的眼睛,圆圆的鼻头,还有厚厚的嘴唇,脸肉嘟嘟的,胖胖的,特别可爱。而且呀,他不仅长得可爱,性格还很温柔,也很喜欢运动呢。）

课间时，他以一阵风的速度冲出了教室，在空地上与同学们玩了起来。他特别喜欢跑步，从走廊这一头跑到那一头。他跑的 (改：跑得) 气喘吁吁，开心极了。他还和同学一起玩老鹰捉小鸡，也和男生们一起打闹，他速度很快我们还在跑圈呢，他就已经跑完 (改：玩) 了。他想象力很丰富，能想出很多有意思的事情。他嗓子特别大，可以帮老师通知消息。（段评：这段把同学课间活动的情景写得很生动,能看出你观察得很仔细,老师要给你点赞！不过内容有点杂,一会儿说跑步,一会儿说玩游戏,一会儿又说想象力和嗓子大,你可以分开来写,让条理更清晰。修改版：课间时,他像一阵风似的冲出了教室。他特别喜欢跑步,从走廊这一头跑到那一头,跑得气喘吁吁,但脸上却洋溢着开心的笑容。他还和同学们一起玩老鹰捉小鸡,和男生们一起打闹,他的速度可快啦,我们还在跑圈呢,他就已经跑完了。而且呀,他想象力很丰富,总能想出很多有意思的游戏。他的嗓子也特别大,经常帮老师通知消息呢。）

他力气特别大，有一次老师让他搬了很多教材，他轻轻一抱就抱了起来送进了老师办公室。他也很黏人，有次我去找他完，他直接抱着我蹭来蹭去。他看上 (改：看起来) 很和气。也热情，更乐于助人，也很师 (改：也很尊师) 。（段评：你举了搬教材和黏人这两个例子,很好地体现了同学力气大、黏人的特点,但是有一些错别字和表述不太通顺的地方。比如“完”应该是“玩”,“很师”不太明白你想说什么,可能是“尊师”。你可以把句子再梳理一下,让表达更准确。修改版：他力气特别大,有一次老师让他搬很多教材,他轻轻一抱就抱了起来,然后快速送进了老师办公室。他也很黏人,有次我去找他玩,他直接抱着我蹭来蹭去。他看上去很和气、热情,还特别乐于助人,也很尊敬老师。）

你别看他胖胖的，其实他非常灵活。有次他帮老师发作业，凭着灵活的躲闪技巧，很快就帮老师发好了作业。（段评：你用帮老师发作业这个事例,突出了同学灵活的特点,想法很不错！不过描述得有点简单,你可以把他灵活躲闪的动作再写详细些,让读者更能感受到他的灵活。修改版：你别看他胖胖的,其实他非常灵活。有次他帮老师发作业,教室里人来人往,他像一只敏捷的小猴子,灵活地穿梭在同学们中间,凭着巧妙的躲闪技巧,很快就帮老师发好了作业。）

你现在知道他是谁了吗？知道的话就告诉我吧。（段评：结尾用提问的方式和读者互动,很有童趣,让文章有了一种意犹未尽的感觉,这很好！要是能在结尾处再总结一下这位同学的特点,会让文章的主题更突出。修改版：你现在知道他是谁了吗？他就是那个可爱、温柔、爱运动、力气大、灵活又热心的同学。知道的话就告诉我吧。）