在我们班，有一位独一无二的同学，他就是我们班的运动健将，想知道他是谁吗？请听我细细道来。（段评：你这个开头很不错呀,通过设置悬念,成功引起了读者的兴趣,很自然地引出了要介绍的同学,符合记叙文开头的要求呢。继续保持这种巧妙引出主题的方式哦,很棒！修改版：在我们班,有一位独一无二的同学,他就是我们班的运动健将,想知道他是谁吗？请听我细细道来。）

瞧，他又高又瘦，有着帅气的头发，一双炯炯有神的眼睛，似乎充满了无穷无尽的活力。他的鼻子高高的，黑黝黝的脸蛋上总洋溢着笑容。（段评：这段对同学外貌的描写很细致呢,把同学的形象生动地展现在大家眼前啦。不过呢,要是能运用一些比喻的修辞手法,会让描写更加生动形象哦。比如说“他那帅气的头发像黑色的绸缎”。修改版：瞧,他又高又瘦,有着像黑色绸缎一样帅气的头发,一双炯炯有神的眼睛,似乎充满了无穷无尽的活力。他的鼻子高高的,黑黝黝的脸蛋上总洋溢着笑容。）

他有一点调皮，每当下课，他总是第一个冲出教室，在外面玩耍。但他也很聪明，考试成绩总能保持在优秀，有时还能拿满分，老师都不知道该不该夸他。（段评：你把同学调皮又聪明的特点写出来啦,内容很真实具体。但在逻辑上,调皮和聪明这两个特点之间的衔接可以再自然一些。你可以在写他考试成绩好之前,加一句过渡的话,比如“别看他这么调皮,学习上可不含糊”。修改版：他有一点调皮,每当下课,他总是第一个冲出教室,在外面玩耍。别看他这么调皮,学习上可不含糊,他也很聪明,考试成绩总能保持在优秀,有时还能拿满分,老师都不知道该不该夸他。）

他更是老师的好帮手，有一次体育课上，老师忘带器材了，他立马回器材室帮老师把器材取了回来。（段评：这一段通过具体事例写出了他是老师的好帮手,很符合记叙文要有具体情节的要求。不过可以再增加一些细节描写,比如他去取器材时的动作、表情,让故事更生动。修改版：他更是老师的好帮手,有一次体育课上,老师忘带器材了,他立马转身,一路小跑,脸上带着坚定的神情,迅速回器材室帮老师把器材取了回来。）

他的爱好广泛，但最喜欢的还是运动。平日里总能看到他在体育课的跑步中 (改：平日里总能看到他在体育课跑步时) ，他奋力挥动着双臂，双腿像装上了风火轮，如离弦的箭一般飞了出去，闪电般地冲过了终点。（段评：你描写他跑步的情景用了比喻的修辞手法,把他跑步的速度写得特别快,很生动。但句子有点啰嗦,“平日里总能看到他在体育课的跑步中”可以改成“体育课跑步时”。修改版：他的爱好广泛,但最喜欢的还是运动。体育课跑步时,他奋力挥动着双臂,双腿像装上了风火轮,如离弦的箭一般飞了出去,闪电般地冲过了终点。）

他就是我们班的运动明星，一个既爱运动又友爱的同学，同学们，你们猜出他是谁了吗？（段评：结尾总结了同学的特点,还再次设置悬念,和开头相呼应,很不错哦。要是能再表达一下你对这位同学的喜爱之情,主题会得到进一步升华呢。修改版：他就是我们班的运动明星,一个既爱运动又友爱的同学,我可太喜欢他啦！同学们,你们猜出他是谁了吗？）