移山（段评：此段单独成“移山”,表意不明,没有起到引出主题或为后文铺垫的作用,与记叙文应有的情节展开和人物塑造无关。建议增添内容,使其与后文紧密关联,能更好地引出故事。 修改版: 在古老的传说里,愚公以坚韧移走了大山。而在我的生活中,也有一场属于自己的“移山”之旅。）

我的书桌前，摆着一幅水墨画，画里是座巍峨的山，墨色浓淡间，藏着我与“山”较劲的故事。（段评：该段通过描写书桌前的水墨画引出与“山”较劲的故事,切入点不错,能自然引出主题。但语言稍显平实,画面感不够强烈。可以增加一些修辞手法,让描写更生动。 修改版: 我的书桌前,静静地立着一幅水墨画。那山,似一条墨色的巨龙,在宣纸上蜿蜒起伏,墨色的浓淡晕染间,悄然藏着我与“山”激烈较劲的精彩故事。）

初一那年，数学成了压在我胸口的“大山”。那些复杂的几何图形、难解的代数方程，像陡峭的崖壁，我拼尽全力也攀不上去。单元测试成绩出来，满是红叉的试卷让我陷入绝望，感觉自己就像愚公面前的智叟，认定这座“山”永远搬不走。（段评：此段将数学比作“大山”,用几何图形和代数方程像陡峭崖壁的比喻,生动地写出了数学的难。不过心理描写可再深入,以更好地体现“绝望”。 修改版: 初一那年,数学宛如一座巨大的、无形的“山”,沉甸甸地压在我胸口。那些复杂的几何图形,像张牙舞爪的怪物；难解的代数方程,似迷宫般让人迷失方向。我拼尽全力,在这陡峭的“崖壁”上攀爬,每一步都艰难无比。单元测试成绩公布,满是红叉的试卷如同一把把利刃,刺痛我的心。我满心绝望,觉得自己就像愚公面前目光短浅的智叟,认定这座“山”永远无法撼动。）

直到一次数学课后，老师李老师把我留下。她没有批评我的笨拙，而是翻开课本，从最基础的知识讲起。“别把数学当成不可逾越的山，咱们一步一步‘移’。” 李老师的声音轻柔却有力量，她拿着粉笔，在黑板上一笔一划拆解难题，像在教我如何把“大山”凿成小块。（段评：这段叙述老师留下“我”讲题,体现了老师的耐心和鼓励。但描写较平淡,可增加一些细节,展现老师讲题时的专注。 修改版: 直到一次数学课后,李老师轻轻唤住了我。她的眼神里没有丝毫责备,只是温柔地翻开课本,从最基础的知识娓娓道来。“别把数学当成不可逾越的山,咱们一步一步‘移’。” 李老师的声音轻柔却充满力量,仿佛有一种神奇的魔力。她紧紧握着粉笔,在黑板上一笔一划地拆解难题,每一个动作都那么专注,就像一位技艺精湛的工匠,精心雕琢着每一个细节,教我如何把“大山”凿成小块。）

从那以后，每天放学后，我都会留在教室和数学“死磕”。遇到不懂的，就追着李老师问，她总是耐心解答，眼睛里闪着鼓励的光。日子慢慢过去，那些曾经让我头疼的题目，开始变得不再那么可怕。我像愚公一样，一锨一锨地“挖山”，错题本上的标记越来越少，试卷上的分数渐渐爬升。（段评：此段描述“我”课后努力攻克数学难题,通过错题本和分数的变化体现进步,逻辑清晰。但可以增加一些“我”遇到难题时的具体表现,使情节更丰富。 修改版: 从那以后,每天放学后,教室成了我的“战场”。我像个执着的战士,和数学“死磕”到底。遇到不懂的,我就像个小尾巴一样追着李老师问,她总是耐心解答,眼睛里闪烁着温暖的鼓励之光。有一次,一道难题像一堵墙挡住了我的去路,我急得抓耳挠腮,额头上冒出细密的汗珠。但我没有放弃,一遍又一遍地读题、画图、计算。日子慢慢过去,那些曾经让我头疼不已的题目,开始变得温顺起来。我如同愚公一般,一锨一锨地“挖山”,错题本上的标记越来越少,试卷上的分数也像春天里的竹笋,渐渐往上爬升。）

一次模拟考，我顺利解出了一道几何大题，喜悦涌上心头。交卷时，李老师看着我的试卷，笑着说：“你看，山不是搬不动，只要肯坚持。” 那一刻，我望着窗外的蓝天，突然觉得那座压在心底的“数学山”，已经被我挪动了位置。（段评：该段通过模拟考解出几何大题的事例,展现“我”的进步和喜悦,以及老师的鼓励,情节合理。不过可以增加一些环境描写,烘托心情。 修改版: 一次模拟考,当我顺利解出那道几何大题时,喜悦如潮水般涌上心头。阳光透过窗户,洒在试卷上,仿佛为我的答案镀上了一层金色的光芒。交卷时,李老师看着我的试卷,眼中满是赞许,笑着说:“你看,山不是搬不动,只要肯坚持。” 那一刻,我望着窗外湛蓝的天空,洁白的云朵像棉花糖一样柔软,突然觉得那座压在心底的“数学山”,已经被我挪动了位置。）

后来，我在美术课上画了那幅山的水墨画，送给李老师。她接过画，眼角笑出皱纹：“这山啊，以后还会有，但你有了移山的勇气，就什么都不怕。” 现在，我早已不再惧怕数学，可那幅画和移山的经历，始终留在心底。（段评：这段写“我”送画给老师,老师的话富有深意。但可以增加一些“我”送画时的心理活动,让情感表达更细腻。 修改版: 后来,我怀着满满的感激和敬意,在美术课上精心画了那幅山的水墨画,送给李老师。当我双手捧着画,递到她面前时,我的心紧张得怦怦直跳。她接过画,眼角笑出了一道道温暖的皱纹,轻声说:“这山啊,以后还会有,但你有了移山的勇气,就什么都不怕。” 现在,我早已不再惧怕数学,可那幅画和移山的经历,就像一颗璀璨的星星,始终闪耀在我心底。）

生活里，“山”无处不在，学业的压力、成长的烦恼，都是横在眼前的阻碍。但只要想起李老师教我的“移山”办法，想起那些为数学题奋斗的日夜，就有了勇气。移山，移的不只是眼前的障碍，更是心里的胆怯，是让自己在坚持中变得更强大的过程。（段评：此段作为结尾,由数学的“山”引申到生活中的“山”,升华了主题。但表述稍显笼统,可结合自身实际,让感悟更具体。 修改版: 生活里,“山”无处不在。学业的压力如同一座座陡峭的山峰,成长的烦恼似一片片迷雾,都是横在眼前的阻碍。但只要想起李老师教我的“移山”办法,想起那些为数学题挑灯夜战的日夜,想起自己在难题前一次次的坚持和努力,勇气就会像火焰一样在心中燃烧。移山,移的不只是眼前的障碍,更是心里的胆怯。它是让自己在一次次的挫折中变得更强大的过程,就像一颗种子,在风雨的洗礼中,努力冲破土壤,绽放出属于自己的花朵。）