今天的教室飘着甜甜的橘子香，是前排小亿分享的水果糖在空气里融化。我捏着手工课做的纸飞机，看班主任把“我们毕业啦”的气球挂在黑板上方。（段评：细节描写比较丰富，通过描写橘子香和班主任挂气球的场景，营造出了氛围。表述流畅，用词准确。上下文衔接自然，没有分段不合理的问题，但没有运用修辞手法。可增加比喻修辞来增强画面感。修改版：今天的教室飘着甜甜的橘子香，那是前排小亿分享的水果糖在空气里悄悄融化散发出来的。我捏着手工课做的纸飞机，看班主任把写着“我们毕业啦”的气球挂在黑板上方，那气球就像一个彩色的梦，飘在我们最后的小学时光里。）

这是小学的最后一节班会课。班主任的碎花裙是之前去英秋 (改：秋游) 游的那条，只是裙摆的褶皱里藏着更多粉笔灰。她抱着一摞作文本走上讲台，说要念最后一次“班级优秀作文”。（段评：表述流畅自然，细节上补充了班主任裙子的细节。上下文过渡自然，分段合理，未使用修辞手法。可增加拟人修辞，让描写更生动。修改版：这是小学的最后一节班会课。班主任穿着那条去英秋游时穿过的碎花裙，只是裙摆的褶皱里藏着更多粉笔灰，仿佛是被粉笔灰悄悄占领了地盘。她抱着一摞作文本走上讲台，说要念最后一次“班级优秀作文”。）

窗外的大树沙沙作响，把阳光筛成星星点点。班主任突然放下作文本，从讲台的抽屉里拿出一本相册：“这是咱们第一次秋游拍的！”照片里同学们都笑嘻嘻的。“原来时间跑得比兔子还要快啊！”班主任说道，用袖口轻轻擦了擦眼睛。（段评：细节描写较好，有窗外大树和班主任的动作、神态描写。表述流畅，上下文衔接自然，分段合理，但缺乏修辞手法。可以增加引用修辞。修改版：窗外的大树沙沙作响，把阳光筛成星星点点。班主任突然放下作文本，从讲台的抽屉里拿出一本相册：“这是咱们第一次秋游拍的！”照片里同学们都笑嘻嘻的。“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”班主任感慨着，用袖口轻轻擦了擦眼睛，原来时间跑得比兔子还要快啊！）

最后一次放学。同学们都慢慢地收拾书包。小亿给了我一颗苹果糖。我走出教室时，回头看见王老师站在门口向我们挥手。（段评：细节比较到位，如小亿给糖的细节。表述流畅，上下文衔接自然，分段合理，没有运用修辞手法。可增加夸张修辞。修改版：最后一次放学。同学们都慢慢地收拾书包。小亿给了我一颗苹果糖。我走出教室时，回头看见王老师站在门口向我们挥手，那挥手的幅度仿佛用尽了全身的力气，像是要把所有的不舍都通过这个动作传递给我们。）

回家路上，我放飞了那架纸飞机。它乘着风掠过操场的单杠，飞过种着我们班向日葵的花坛，最后轻轻落在一年级的教室的门前。原来最后一次不是结束，那些一起画的黑板报的下午、课间一起聊天。 (改：那些一起画黑板报的下午、课间一起聊天的时光。) 都会变成藏在心里的小太阳，陪着我向新的旅程。（段评：表述较为流畅，有一定的细节描写。上下文连贯，分段合理，未运用修辞手法。可增加排比修辞来丰富表达。修改版：回家路上，我放飞了那架纸飞机。它乘着风掠过操场的单杠，飞过种着我们班向日葵的花坛，最后轻轻落在一年级的教室的门前。原来最后一次不是结束，那些一起画的黑板报的下午、课间一起聊天、操场上一起奔跑的时光，都会变成藏在心里的小太阳，陪着我向新的旅程。）