一天丽丽翻开一本魔法书，突然（段评：开头有些突兀，可增加一些关于魔法书的描写，比如魔法书的样子。修改版：一天，丽丽翻开一本古老而神秘的魔法书，书的封皮上画满了奇怪的符号和神秘的生物，突然）

见变成了一只可爱的小花猫。（段评：表述不够流畅，可以增加一个表示转折的词。修改版：就见变成了一只可爱的小花猫。）

丽丽吓得想尖叫，却只发出“喵（段评：可增加对丽丽此时心理的描写，让读者更能体会她的害怕。修改版：丽丽吓得想尖叫，心都提到了嗓子眼儿，却只发出“喵呜”的一声。）

呜”的一声。丽丽慌慌张张地跳下床，（段评：可详细描述丽丽跳下床的动作。修改版：丽丽慌慌张张地从床上一跃而下，）

不小心打翻了在梳妆台上的水杯，水（段评：句子不通顺，可以调整词语顺序。修改版：不小心打翻了梳妆台上的水杯，水）

洒了一地。这是丽丽的妈妈听到了动（段评：用词不当，‘急急忙忙的’应改为‘急急忙忙地’。修改版：这是丽丽的妈妈听到了动静，急急忙忙地走进来，看到丽丽小）

静，急急忙忙的走进来，看到丽丽小（段评：可增加妈妈的表情描写。修改版：花猫愣了一下，此刻她还不知道丽丽就是这只小花猫，她满脸疑惑地笑着说：“哪里来）

花猫愣了一下，此刻她还不知道丽丽（段评：表述比较平淡，可增加丽丽此时的无奈情绪描写。修改版：的小花猫，这么调皮。”丽丽着急地想解释，内心满是无奈，可妈妈根本听不懂丽丽的语言。）

就是这只小花猫，她笑着说：“哪里来（段评：可增加丽丽在教室里同学们围住她时的感受描写。修改版：丽丽独自来到学校。在教室里，同学们看到丽丽兴奋的围着她左摸摸，右抱抱，丽丽感觉既新奇又有些害羞。）

的小花猫，这么调皮。”丽丽着急地想（段评：可增加老师说话时的神态描写。修改版：右抱抱。老师也发现了说，老师面带微笑地说“今天我们）

解释，可妈妈根本听不懂丽丽的语言。（段评：可增加丽丽此时的沮丧情绪描写。修改版：班来了一位特别的新同学。”大家都看向丽丽，丽丽看着熟悉的课本，却没法像以前一样写字，丽丽的心里满是沮丧……）

丽丽独自来到学校。在教室里，（段评：可增加对受伤小鸟的描写。修改版：放学回家的路上，丽丽看到一只羽毛凌乱、翅膀耷拉着的受了伤的小鸟。）

同学们看到丽丽兴奋的围着她左摸摸，（段评：‘丽轻轻地叼起那只小鸟’中‘丽’应改为‘丽丽’，可增加丽丽叼起小鸟时的小心翼翼的描写。修改版：丽丽轻轻地、小心翼翼地叼起那只小鸟，把它带回了家。）

右抱抱。老师也发现了说“今天我们（段评：可增加妈妈给小鸟包扎伤口时的动作描写。修改版：妈妈找来了药箱，细心地给小鸟包扎伤口。）

班来了一位特别的新同学。”大家都看（段评：可增加小鸟叽叽叫时的欢快氛围描写。修改版：小鸟恢复了正常，叽叽的欢快地表示感谢。）

向丽丽，丽丽看着熟悉的课本，却没（段评：可增加丽丽睡觉时的状态描写。修改版：到了晚上，丽丽又累又困，迷迷糊糊地蜷缩在角落里睡着了。）

法像以前一样写字……（段评：结尾有些仓促，可增加丽丽变回自己后的心情描写。修改版：第二天醒来，丽丽惊喜地发现自己变回了原来的样子！丽丽高兴得一蹦三尺高，她心想以后可不能随便乱翻魔法书了。）

放学回家的路上，丽丽看到一只

受了伤的小鸟。丽轻轻地叼起那只小

鸟，把它带回了家。妈妈找来了药箱，

给小鸟包扎伤口。小鸟恢复了正常，

叽叽的表示感谢。

到了晚上，丽丽又累又困，迷迷

糊糊地睡着了。第二天醒来，丽丽惊

喜地发现自己变回了原来的样子！