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记叙文
校园里的小秘密
作者:陈婉莹| 指导老师:潘美伶

安静校园刚被夕阳染成暖金色,城城背着书包,轻手轻脚往操场角落走,他藏了只受伤的鸽子,想等张老师帮忙救治。(段评:描写比较简略,可以增加一些环境描写和人物的心理描写,让读者更好地代入情境。修改版:安静的校园刚刚被夕阳染成了暖金色,就像一幅美丽的油画。城城背着书包,像个小老鼠一样轻手轻脚地往操场角落走去,他的心扑通扑通地跳着,因为他藏了一只受伤的鸽子在那里,他想等张老师来帮忙救治呢,这可是他在校园角落里发现的小可怜。)

刚到树下,就听保安大叔大嗓门炸响:“城城,你咋还没走!”城城心一紧,立马把装鸽子的盒藏身后,赔笑:“叔,我、我找东西!”保安大叔瞥了他一眼,嘟囔着“这孩子”,就巡逻去了。(段评:可以在保安大叔炸响嗓门时,增加一些对城城的惊吓反应描写。修改版:刚到树下,就听保安大叔那大嗓门像炸雷一样炸响:“城城,你咋还没走!”城城的心猛地一紧,就像被一只无形的大手攥住了,他的身体微微一抖,立马把装鸽子的盒子藏到身后,赔着笑说:“叔,我、我找东西!”保安大叔只是瞥了他一眼,嘟囔着“这孩子”,就巡逻去了。)

城城刚松口气,就撞见张老师。张老师笑着说:“城城,你藏什么东西?”城城犹豫一下,把盒打开,小声说:“老师,鸽子受伤了……”张老师蹲下,轻摸鸽子羽毛,眼睛亮晶晶:“咱们赶紧救它!”(段评:城城犹豫时的心理描写可以更细致些。修改版:城城刚松了口气,就撞见了张老师。张老师笑着说:“城城,你藏什么东西?”城城的心里像有两个小人在打架,一个说要告诉老师,一个说不能说。犹豫了一下,他还是把盒子打开,小声说:“老师,鸽子受伤了……”张老师蹲下,轻轻地摸着鸽子的羽毛,眼睛亮晶晶的:“咱们赶紧救它!”)

两人小心翼翼给鸽子消毒,包扎,城城紧张得手心冒汗,张老师却笑着鼓励:“别慌,它会好起来的。”正忙乎着,保安大叔又折回来,大嗓门带着急:“你们在这干啥?”看清是救鸽子,大叔挠挠头,瓮声瓮气:“要不……我去拿点米?”(段评:在保安大叔折回来时,可以增加一点他的神态描写。修改版:两人小心翼翼地给鸽子消毒、包扎,城城紧张得手心冒汗,张老师却笑着鼓励:“别慌,它会好起来的。”正忙乎着,保安大叔又折回来了,他皱着眉头,大嗓门带着着急:“你们在这干啥?”看清是救鸽子,大叔挠挠头,瓮声瓮气地说:“要不……我去拿点米?”)

月光爬上围墙,小鸽子在盒里渐渐安稳。城城和张老师、保安大叔叔 (改:大叔) 并排坐在台阶上,听大叔讲以前救流浪小猫事,笑声轻轻落在校园里,成了这个傍晚最温暖秘密。(段评:可以描写一下月光下的校园景色,增加一些美感。修改版:月光像轻纱一样爬上围墙,校园里的一切都被披上了一层银白的纱衣。小鸽子在盒子里渐渐安稳了下来。城城和张老师、保安大叔并排坐在台阶上,听大叔讲以前救流浪小猫的事,那轻轻的笑声就像一个个跳跃的音符,轻轻落在校园里,成了这个傍晚最温暖的秘密。)

综合评价:
你的这篇《校园里的小秘密》是一篇非常温馨的记叙文呢。文章围绕城城救助受伤鸽子展开,情节完整,人物形象鲜明。城城的善良、保安大叔的热心、张老师的和蔼都表现得很生动,并且故事充满了校园的温情,对于小学生来说是很棒的创作哦。不过呢,要是想让这篇作文更加出色,还可以注意以下问题:
叙事描写简略:整个救助鸽子的过程描写比较简单。比如在描写消毒、包扎鸽子的时候,可以描写得更详细一些,像“张老师轻轻拿起棉签,蘸了蘸消毒药水,小心翼翼地在鸽子受伤的翅膀上擦拭,城城在一旁眼睛都不敢眨,紧紧地盯着老师的手,嘴里还不停地念叨着‘小鸽子,别怕’”。这样能让读者更清楚地感受到救助的场景。
情感表达较浅:虽然能感受到故事中的温暖,但情感可以表达得更深入一些。例如在结尾处,可以进一步描写大家此时内心的感受,“城城望着小鸽子,心里满是欣慰,他觉得这个傍晚充满了爱,这是只属于他们三个人和小鸽子的秘密,这个秘密就像一颗种子,种在了他幼小的心田里,生根发芽,教会他关爱生命”。
总体而言,这篇作文已经很不错啦,只要在描写和情感表达上再下点功夫,就会更加精彩。继续加油哦!
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