书，我和你走，跨过山、涉过河，你伴随我，坦然面对生活中的“九九八十一难”。（段评：这是文章的开头段落，可以增加一些修饰手法使表述更加生动吸引人。例如可以使用比喻的手法将书比作一位忠实的伙伴。修改版：书，你就像我最忠实的伙伴，我要和你一起，跨过山、涉过河，你总是伴随着我，让我坦然面对生活中的‘九九八十一难’。）
生活的波澜此起彼伏，我又拂去 (改：翻开) 你表面的灰尘……第一次翻开《西游记》，你翻封面 (改：封面) 颇具童趣，拼音落那 (改：落在) 大字上，我的小手就着 (改：顺着) 它，一个一个的指。那时的我被悟空神通广大深深迷住了。在午后无事的我，常常坐着你讲唐僧的不分禀是 (改：不分是非) 与悟空的憎恶分明 (改：爱憎分明) ，我也幻想着我斩妖除魔，拯救世界光彩 (改：拯救世界的光彩) ，就正直、热火 (改：正直、热忱) 的种子在我小小的心中埋下。（段评：表述不够流畅，有一些用词错误，‘禀是’应为‘是非’，‘光彩’用词不当。可以增加一些对《西游记》封面更细致的描写，如颜色、图案等。修改版：生活的波澜此起彼伏，我又轻轻拂去你表面的灰尘……第一次翻开《西游记》，你那颇具童趣的封面映入眼帘，封面上色彩鲜艳，画着栩栩如生的孙悟空，大大的汉字上面标注着拼音，我的小手就顺着拼音，一个一个的指。那时的我被悟空的神通广大深深迷住了。在午后无事的时候，我常常坐在那里，听你讲述唐僧的是非不分和悟空的爱憎分明，我也幻想着自己能够斩妖除魔，拯救世界，就这样，正直、热情的种子在我小小的心中种下了。）
第二次翻开《西游记》，你不再是简单的儿童绘本，我也不再是懵懵懂懂的小少年 (改：小孩子) 。那时的我正直 (改：正值) 小升初阶段，在相对闲适的周末、在学习的空余时间中，我会一点一点地阅读《西游记》。悟空仍以前那般神通广大，面对一个个困难他机智勇敢，只是这次，该我面对人生的十字路口了。我就怀着那一腔热血，不断挑战学习上的问题。即便是现在的我，翻触摸着 (改：抚摸着) 那年我用过的书签，都能感受到那股干劲的余温，你此推动我前行。（段评：‘正直小升初阶段’表述不通顺，可改为‘处于小升初阶段’，句子之间的衔接有些生硬，可以增加一些过渡性的词语。修改版：第二次翻开《西游记》，你不再是简单的儿童绘本，我也不再是懵懵懂懂的小少年。那时的我正处于小升初阶段，在相对闲适的周末或者学习的空余时间里，我会一点一点地阅读《西游记》。悟空仍然像以前那般神通广大，面对一个个困难他机智勇敢，而此时，轮到我面对人生的十字路口了。于是，我怀着那一腔热血，不断挑战学习上的问题。即便到现在，我抚摸着那年用过的书签，还能感受到那股干劲的余温，你就这样推动着我前行。）
第三次翻开《西游记》，我是思思考能力更强的初中生，你是更厚更难懂的文字，看来这次，你不想批注辅助我理解你了。无妨，我依就 (改：依旧) 会在周末钻研你。旁边是更为紧张的学业，中考压力趁企图击败我，幸好，我还有你，一腔热血与无畏的种子已已是 (改：已经是) 参天大树，你从心底里一次次让我披荆斩棘。我如此 (改：在) 繁杂的科目中，我沉下心，从未放弃停止思考 (改：停止) 。我现在不仅是一腔热血，更有着更深层次的分析与思考。（段评：‘思思考能力’用词重复，‘依就’应为‘依旧’，‘我如此繁杂的科目中’表述不通顺。可以增加一些描写自己阅读时的神态或者心情的细节。修改版：第三次翻开《西游记》，我是思考能力更强的初中生，你是更厚更难懂的文字，看来这次，你不想用批注辅助我理解你了。无妨，我依旧会在周末钻研你。旁边是更为紧张的学业，中考压力企图击败我，幸好，我还有你，一腔热血与无畏的种子已经长成参天大树，你从心底里一次次让我披荆斩棘。在如此繁杂的科目面前，我沉下心来，从未放弃思考。我现在不仅有一腔热血，更有着更深层次的分析与思考，每次阅读时我都全神贯注，眼神中充满着对知识的渴望。）
在初中繁忙的日子，我开始了解“你”的背景、历史，以及你所反映的社会问题与人生思考。我与你相伴，用批判与理性的目光去观察世界、人情世故，更如 (改：人情世故，更要) 学习你的主人公悟空虚心学习与进步。（段评：这一段的逻辑有些跳跃，可以增加一些连接性的话语。并且可以具体阐述一下如何用批判与理性的目光去观察世界。修改版：在初中繁忙的日子里，随着对《西游记》阅读的深入，我开始了解你的背景、历史，以及你所反映的社会问题与人生思考。我与你相伴，从书中汲取智慧，在生活中，我开始学着用批判与理性的目光去观察世界、人情世故，就像书中的悟空虚心学习与进步一样，我也会对遇到的事情多思考、多分析，不盲目跟从。）
未来必将有“九九八十一难”，我与你相伴，共度人生的每一个阶段。（段评：这是结尾段落，可以增加一些抒情性的话语，使文章的结尾更加饱满。修改版：未来必将有‘九九八十一难’，我与你相伴，共度人生的每一个阶段。你就像一盏明灯，照亮我前行的道路，我将永远与你同行，我的挚友——书。）
