小书虫？这不是在说我们班的卞敏敬吗？我来给你们讲讲吧！（段评：开头直接点明人物，稍显平淡，可以使用设置悬念的方式引出人物，引起读者的兴趣。修改版：在我们班有一个特别的同学，她就像一只小书虫，总是沉浸在书的世界里。你们能猜到她是谁吗？哈哈，她就是卞敏敬。现在我就来给你们讲讲她的故事吧！）

每次下课铃一响，卞敏敬就满怀着快乐 (改：满怀期待) 走到图书角，找出一本她觉得有意思的书，安安静静地坐到座位上津津有味地看着，有时是趴在书柜上看，也有的时候在桌子上看。（段评：这段在描述卞敏敬看书的场景时，细节不够丰富，比如对她看书时的表情、动作描写较少。修改版：每次下课铃一响，卞敏敬就像被一种无形的力量吸引着，满心欢喜地快步走到图书角。她的眼睛像探照灯一样在一排排书中搜寻，很快找出一本她觉得有意思的书。然后，她会找个舒服的姿势，有时安安静静地坐在座位上，眼睛紧紧地盯着书页，津津有味地看着，那专注的模样就好像整个世界只有她和那本书；有时她会趴在书柜上，两只胳膊垫着下巴，两条腿还不自觉地晃动着；还有的时候干脆趴在桌子上，把书放在面前，就像一只小老鼠发现了宝藏一样。）

跟在外面玩闹的同学比起，图书角是最安静的地方了。卞敏敬好像越看越入迷，不禁笑了起来，她正看的高兴，忽然上课铃响了，卞敏敬不慌不忙的 (改：不慌不忙地) 把书放回书柜，这才恋恋不舍的回了座位，进入了上课的状态。（段评：这段在对比卞敏敬看书和其他同学玩闹时，过渡比较生硬，可以增加一些连接词使上下文衔接更自然。同时，对卞敏敬听到上课铃响后的动作描写可以更细致。修改版：和在外面尽情玩闹的同学相比，图书角就像是一个与世隔绝的小天地，安静得只能听到卞敏敬翻书的声音。卞敏敬好像越看越入迷，她的脸上时不时露出笑容，仿佛已经进入了书中的奇妙世界。她正看得高兴呢，忽然，上课铃清脆地响了起来。卞敏敬先是愣了一下，然后不慌不忙地把书签夹在书中，小心翼翼地把书放回书柜原来的位置，这才像一只恋家的小燕子，恋恋不舍地回了座位，迅速调整状态，进入了上课的模式。）

这就是我们班的小书虫，你们看，她是不是特别喜欢看书呀！我也要像她学习，趁着下课去看书！ （段评：结尾有些仓促，可以增加一些自己的感受或者对卞敏敬的赞扬。修改版：这就是我们班的小书虫卞敏敬，她对书的热爱就像一把火，熊熊燃烧。她总是能在书中找到乐趣，沉浸在自己的小世界里。我真的很佩服她，我也要像她一样，利用下课时间多看书，让自己在知识的海洋里畅游。）