今天作业课上，老师让我做一个实验，叫分不开的书。老师还说：“这书你们分都分不开！”我心里很不相信。（段评：这是文章的开头段落，可以更生动一点引出下文的实验。修改版：今天作业课上，老师神秘兮兮地跟我们说要做一个超有趣的实验，名字叫‘分不开的书’。老师还挑了挑眉毛，自信满满地说：‘这书你们分都分不开！’我一听，心里直犯嘀咕，怎么可能呢？）

老师还又说：“需要准备两本书。还有，不用其它方法，只拔。”还有重叠的地方不能干十 (改：干涉) 处。”实验开始了，首先，我把书一页一页的叠在一起，我心想：“为什么老师说书分不开呢？（段评：表述有些口语化且不通顺，可以调整下语序并补充一些细节。修改版：老师又补充道：‘这个实验需要准备两本书，而且只能用拔的方式，不能用其他方法哦。还有，两本书重叠的地方不能超过十处。’实验开始啦，我首先把两本书一页一页地叠在一起，一边叠一边心里纳闷：‘老师为什么笃定这书分不开呢？’）

然后，我按着老师说那样，去拔书，我尽全身力量去拔书，我的脸都变得红彤彤彤的，但是书依然纹丝不动！（段评：细节描写较少，可以增加一些当时的感受描写。修改版：然后，我按照老师说的那样，双手紧紧抓住书开始拔。我使出了全身的力量，感觉自己的手臂都在微微颤抖，脸涨得红彤彤的，就像熟透的苹果，可是那两本书就像被胶水粘住了一样，纹丝不动！）

我还不信分不开，于是我桌一起同桌挨握 (改：挨我) 一边，我握一边，往两边拉，用了全身力气，但书还是合在一起，这下我信了老师说的书分不开了。（段评：语句有些不通顺。修改版：我还是不信分不开，于是我和同桌一人握住一边，往两边用力拉，我把全身的力气都使出来了，可是那两本书还是紧紧地合在一起，这下我不得不相信老师说的话了。）

我问了老师是为什么，老师说：“每张纸都是一张小手，小手越多，抓的越的越紧，不就分不开了么。这叫摩擦力。”做实验真是太有趣了！还可以学道 (改：学到) 知识。以后要多做实验！ （段评：结尾有些仓促，可以增加一点对这个实验收获的总结性话语。修改版：我好奇地问老师这是为什么，老师笑着说：‘每张纸就像一只小手，小手越多，抓得就越紧，当然就分不开啦，这就是摩擦力。’这个实验真是太有趣了，不仅好玩，还能让我们学到知识呢。我以后一定要多做这样的实验，去探索更多的科学奥秘！）