这是一个装着许多事情的一天，我们看看会发生什么事件吧！（段评：本段作为开篇,直接引出故事的兴致是好的,但表述比较空泛,没有点明具体的时间、场景,也没点出故事的核心主题,没办法快速把读者带入到故事情境里。建议补充故事的背景信息,说清楚这是发生在哪个学期的哪一天,直接点出今天的故事和文具有关。修改版：这是发生在周三放学之后的特别一天,围绕着明明和他的文具们,发生了一件有意思的小事。）

明明是一个不爱文具的小孩，他总是丢东西，丢的最多的就是文具了。这件事被妈妈知道了，她和明明说：“明明，你要保护好你的文具，你总是把文具弄丢。”“知道了。”明明回答。但是明明一个字都没听进去，他只看着电视没有听。（段评：本段交代了明明不爱惜文具的背景,把人物的基本特点讲清楚了,但内容偏概括,缺少细节描写。你可以补充明明平时丢文具时的小动作、看电视时入迷的样子,让人物的形象更鲜活,读者也能更直观地感受到他根本没把妈妈的提醒放在心上。修改版：明明是个不爱惜文具的小迷糊,书包里的橡皮、铅笔总不知道丢到哪里去,三天两头就要让妈妈买新的。这天妈妈看见他又翻着空笔袋找东西,皱着眉摸着他的头说:“明明,你可要好好保管自己的文具呀,总丢东西多浪费呀。”明明嘴上答应着“知道啦”,眼睛却死死粘在面前的动画片上,脑袋跟着电视里的卡通角色晃来晃去,妈妈说的话他一个字都没往心里去。）

中午，妈妈做了香香的午食，光看着都口水直流。妈妈做了排骨、可乐鸡、瘦肉、包子和青瓜，各种香气扑鼻。“妈妈，”小明 (改：明明) 说，“我的笔怎么不见了？”原来，明明的文具又不见了。吃了午饭后，明明回房间拿出新买的笔开始写作业，写完了作业他把笔往后一丢，啊！笔叫了一声 (改：笔掉了一声) 。“明明，睡觉了！”妈妈和明明说。明明听见后便把灯关了，慢慢的 (改：慢慢地) 睡着了。（段评：本段写了午饭时找笔、写完作业扔笔的日常情节,很有生活气息,但部分用词不够准确,“午食”的说法不符合日常表达,而且缺少明明找不到笔时的神态、扔笔时的动作细节,情节的画面感还可以再增强。建议补充明明找笔时急得挠头的样子,还有笔被丢出去的小细节,让这段日常场景更真实可爱。修改版：中午,妈妈做了一桌子香喷喷的午饭,油亮的排骨、嫩黄的可乐鸡块、清爽的青瓜,还有暄软的大包子,香气飘得满屋子都是,明明刚坐到餐桌旁就馋得直流口水。刚拿起筷子,他突然一拍脑袋急得喊:“妈妈！我的笔怎么不见了？”翻遍了书包都没找到,不用说,肯定是他昨天又随手丢在哪个地方了。吃完午饭,明明从笔袋里掏出妈妈新买的铅笔写作业,刷刷几笔写完后,他随手往后一扔,“啪嗒”一声,铅笔磕在了文具盒边上,仿佛轻轻疼得叫了一声。这时候卧室门外传来妈妈的声音:“明明,到点睡觉啦！”明明随便按灭了台灯,往床上一倒,没一会儿就呼呼睡着了。）

深夜，在明明真睡 (改：熟睡) 了的时候，文具盒里闹哄哄的，“我打算离家出走好了吧。”铅笔生气的说 (改：生气地说) 。“不行！不行！”橡皮擦说，“没有你明明可怎么写作业呀！”铅笔又说：“明明每次写完作业都把我们往后丢，我的笔芯都成三节了，现在它还痛呢！”“不然我们给明明写封信吧！”尺子说。大家都同意这个想法。后来铅笔写了一封信，明明早上看见了这封信开始好好保护自己的文具了。（段评：本段是故事最有想象力的核心高潮部分,文具们集体“开会”的设定很有趣,但情节推进得有点太快了,缺少文具们七嘴八舌讨论的细节,也没写明明第二天看到信时的反应。建议补充不同文具吐槽自己遭遇的小细节,还有明明看到信之后的神态、心理活动,让故事的转折更自然完整。修改版：夜深了,明明睡得小脸红扑扑的,枕边的文具盒里却热热闹闹地吵开了。铅笔揉着自己摔断的笔尖气呼呼地说:“我受不了啦,我要离家出走！”橡皮擦赶紧滚过来劝它:“不行不行,你走了明明以后写作业可怎么办呀？”铅笔晃了晃自己断成三截的笔芯,委屈极了:“明明每次写完作业都把我们往后乱丢,我的笔芯摔断了好几次,现在伤口还疼着呢！”这时候穿着凉凉塑料外套的尺子晃了晃身子开口说:“不然我们一起给明明写封信,告诉他我们的想法好不好？”所有文具都举双手赞成,铅笔就趴在信纸上,一笔一划写下了大家的心里话。第二天早上明明刚起床,就看到了文具盒上压着的那封信,读完之后脸一下子红了,从那以后,他真的学会好好爱护自己的文具了。）