深夜到了，文具们在笔盒里táo论 (改：讨论) 怎么报复主人，尺子说：因为主人觉得上课时在太 (改：实在) 无聊了，把我套在手上转来转去转到到 (改：转得) 我都好晕，想吐了。现在我还有点晕，就是就是，铅笔和中性笔说：每次一下课主人就把我们拿去tán笔，gǎo到 (改：搞得) 我们hún身 (改：浑身) 都青一块，紫一块，现在hún身 (改：浑身) 都很疼。橡皮说：主人还把我切来切去，切成一小块，于是文具们准备bào fù (改：报复) 主人。（段评：你写出了深夜文具们凑在一起商量事情的场景,故事的开头很有想象力~目前有两个可以优化的地方:第一是对话的标点使用不够规范,角色说的话要正确加冒号和引号；第二是可以给文具们的小抱怨加一点小动作细节,比如尺子晃身子、铅笔晃笔帽,让文具们生气委屈的样子更鲜活,大家的情绪也能体现得更清楚。修改版：夜深了,皎洁的月光透过窗户照进书桌,安安静静的笔盒里却热闹起来,文具们正凑在一起讨论怎么报复不爱惜它们的主人。尺子最先晃着扁扁的身子,委屈地开口:"主人上课觉得无聊,总把我套在手指上转来转去,转得我头晕眼花,现在脑袋还晕乎乎的呢！"铅笔和中性笔也跟着晃着自己的笔身,齐声附和:"就是就是！每次一下课,主人就拿我们弹来弹去,害得我们浑身青一块紫一块的,现在动一下都疼！"最后橡皮滚了滚圆乎乎的身子,小声说:"主人还总拿小刀切我,把我切得一块一块的,我都快变没啦。"大家你一言我一语,最后一致决定要给不爱护它们的小主人一点小教训。）

第二天早chén (改：早晨) 小明去上学，上课时间到了小明要写字了，小明一写铅笔xīn (改：芯) 就duàn (改：断) 了，小明xiāo (改：削) 了笔，但一写又duàn (改：断) 了，就这样小明xiāo了一次笔，二次笔，三次笔……小明很烦燥 (改：烦躁) ，他想jiè (改：借) 同桌的同桌又不给他，因为小明的同桌心里知道一但 (改：一旦) jiè (改：借) 给小明自己的铅笔就会变得很zāng (改：脏) ，很短，所以小明同桌才不jiè (改：借) 小明铅笔的，小明看到同桌也不jiè (改：借) 他，小明没办法就不写了，小明他又拿起他的尺子想tào (改：套) 在手指上转，结果小明刚tào (改：套) 在手上没转几下，他的手指就开始刺疼 (改：刺痛) ，他看到尺子上有尖尖的cì huá (改：刺划) 破了他的手指，小明觉的 (改：觉得) 很疼他说下次再也不玩尺子了。下课了小明拿着自己的中性笔去找他的好朋友一起玩tán笔 (改：弹笔) 玩了一个课间，上课要用到中性笔，小明拿着自己的中性笔写来写去都写不出来mò (改：墨) ，从此小明以后 (改：从此以后) 就改掉了自己的坏习惯，连老师都kuā jiǎng (改：夸奖) 了小明，这个故事告诉了我们要好好爱护自己的文具，改掉这些坏习惯，现在看到这里你也快点来爱护自己的文具吧！（段评：你把小主人第二天遇到的一连串小麻烦写得很连贯,故事的结局也很有教育意义,特别棒~现在可以优化这两处细节:第一是写小主人削铅笔、被尺子扎到手的情节时,可以补充他当时的动作和心里的想法,让遇到麻烦的着急感更真实；第二是原来有些情节衔接得太急,可以稍微放慢节奏,把文具们小小教训主人的过程写得更自然,最后点明道理也会更顺理成章。修改版：第二天清晨,小明背着书包开开心心来到学校,上课铃一响,他掏出铅笔准备写课堂作业。可他刚用力往下一写,铅笔芯"咔哒"一声就断了,他皱着眉掏出削笔刀,唰唰几下削好笔,刚碰到纸面,笔芯又断了。就这样他削了一次又一次,桌上堆了一小堆铅笔屑,手都酸了,急得脑袋都冒了汗。他想找同桌借铅笔,可同桌早就知道小明以前会把借来的笔用得又脏又短,连忙摇了摇头不肯借。小明没办法,放下铅笔又想把尺子套在手指上转着玩,刚套上去没转两下,指尖就传来一阵刺疼——尺子边缘不知什么时候长出了尖尖的小刺,一下子就划破了他的手指,红红的小血珠冒了出来。小明疼得吸了一口凉气,捂着手指小声说:"我以后再也不把玩尺子了。"好不容易熬到下课,小明又拉着好朋友去走廊玩弹笔游戏,疯玩了一整节课。等到下一节语文课要写生字,他掏出中性笔使劲划了好几下,笔尖连一点墨都出不来,急得他脸都红了。经过这一整天的怪事,小明终于意识到之前自己不爱护文具的行为太不对了,从那以后他再也不转尺子、弹笔、切橡皮,把每一样文具都收拾得整整齐齐,老师知道了之后还当着全班的面夸奖他改掉了坏习惯。这个小故事也告诉我们,文具是我们学习的好伙伴,一定要好好爱惜它们。）