夜深人静，文具盒里文具正在争吵，铅笔说：“我是文具老大，小主人天天用我。”橡皮说：“小主人写错字都是我帮他改的，我才是老大！”直尺说：“你们想想小主人写试卷和作业碰到连线题还不用我 (改：连线题还不得用我) 。我才是老大。”它们争论不休。（段评：你写的文具争吵的情节很有故事感,把三个文具争当老大的核心内容都讲清楚啦！现在可以补充一点点环境细节,比如夜晚教室里/书桌上的安静氛围,还有文具们争吵时的小动作,比如铅笔晃着尖尖的笔杆、橡皮鼓着圆滚滚的肚子,这样吵架的画面会更生动有趣哦。修改版：夜深人静,书桌上的小台灯早就灭了,连窗外的蛐蛐都睡着了,安安静静的文具盒里却突然炸开了锅。铅笔晃着尖尖的笔杆,仰着头喊:“我是文具老大,小主人天天拿我写字做作业！”橡皮鼓着圆滚滚的白肚子,不服气地蹦了两下:“小主人写错字全靠我帮忙擦干净,我才是老大！”直尺挺着直直的腰板凑过来:“你们忘了小主人做连线题、画直线的时候,全得靠着我才行,我才配当老大！”三个文具你一言我一语,吵得脸都红了,谁也不肯让谁。）

又一天小主人，升到三年级了，此时此刻文具们不知道要来二个 (改：两个) 文具了，小主人去到文具店，买个 (改：买了) 一个钢笔和一个修正带，小主人回到把 (改：回到家把) 这两文具 (改：两个文具) 放到文具盒里。（段评：本段出现了语序不通顺的小问题,事件的经过讲得太粗略啦。可以把小主人升三年级去买新文具的过程补得更顺更具体,比如小主人拿着零花钱走进文具店的样子,他挑钢笔和修正带时的小动作,整个事件逻辑就会更清晰流畅哦。修改版：日子一天天过去,小主人升上三年级了,文具盒里的老文具们还不知道要有新伙伴来啦。这天放学,小主人攥着攒了好久的零花钱,蹦蹦跳跳地走进巷口的文具店,在货架上挑了好久,终于选了一支蓝汪汪的漂亮钢笔,还有一个粉嘟嘟的修正带。回到家,他小心翼翼地把这两个新文具,轻轻放进了闹哄哄的文具盒里。）

晚上文具们还在争谁是老大钢笔 (改：老大,钢笔) 说：“你们这些老古董小主人准备不要你们了。”以后 (改：了,以后) 小主人一生都要我写字。”修正带说。铅笔和橡皮都沉默了，橡皮说：“我不信你不用我擦你。”修正带说：“我来擦钢笔。 (改：我来擦钢笔。”) （段评：本段的对话顺序有点乱,语句读起来疙疙瘩瘩的,还没有写出文具们吵架时的神态和动作细节。可以先把对话顺序理顺,再加上钢笔晃笔尖、修正带扭身子的小动作,争吵的张力一下子就出来啦。修改版：到了晚上,旧文具们还在吵着谁是老大。钢笔晃着亮亮的金属笔尖,撇着嘴不屑地说:“你们这些老古董,小主人以后都要换成我写字,马上就要不用你们啦！”一旁的修正带也扭了扭圆乎乎的身子,跟着附和:“就是就是,以后小主人写错了字,全都会用我来盖掉,根本用不着你们。”刚才还吵得面红耳赤的铅笔和橡皮一下子愣住了,铅笔蔫蔫地晃了晃笔杆,橡皮也缩到了文具盒的角落里,半天橡皮才小声嘟囔了一句:“我才不信,钢笔写字也会有写错的时候,难道你不用擦吗？”修正带昂着头得意地喊:“我就能把钢笔写错的字盖住,哪里用得着你呀。）

第二天，小主人把铅笔和橡皮丢掉，它们才想到自己为什么要争老大，到现在它们才后悔……（段评：本段作为故事的结尾,内容太简短了,文具们被丢掉时的心理活动完全没写出来,故事的道理也没有讲清楚。可以补充铅笔和橡皮被放在桌上丢掉前的想法,还有它们后悔的具体原因,整个故事的收尾就会更完整也更有意义啦。修改版：第二天一早,小主人收拾书包的时候,想起老师说三年级要开始用钢笔写字,就把放在笔袋最外层的铅笔和橡皮拿了出来,放在了书桌的边桌上。铅笔和橡皮安安静静地躺在那里,看着小主人拿着钢笔认认真真写字的样子,终于反应过来:之前大家根本没必要争谁是老大,每个人都有自己的用处,好好帮小主人做事才是最重要的。它们为之前吵得不可开交的样子,忍不住红了脸,后悔极了。）