在开满丁香花的校园里，空气中都有丁香花的花蕾香 (改：花香) 。（段评：本段是故事的环境开头,直接点出了开满丁香花的校园场景,能快速把读者带入情境。不过目前的描写比较单薄,没有调动更多感官细节,可以补充一点视觉、嗅觉的小细节,让画面更鲜活,更有氛围感。修改版：春日的校园里,丁香树缀满了紫莹莹的小花苞,风一吹,甜丝丝的香气就裹着阳光飘满了整个走廊。）

淘气的张明总是喜搞 (改：喜欢搞) 一些恶作剧。这天课间，趁同学们不注意，偷偷摘下几朵丁香花藏在口袋里。路过的班长王寒冰正好看到了这一幕。王寒冰眉头紧皱，双手叉腰，立马大声说道：“张明，你又在搞破坏。这些花是不可以摘的，你又不是不知道！”张明不屑的 (改：不屑地) 撇了撇嘴。（段评：本段生动写出了张明的淘气和王寒冰作为班长负责的样子,人物的动作和对话都很符合小学生的日常状态。不过有两处小不足:一是“喜搞”是笔误,二是可以补充两人对话时的小神态细节,比如张明藏花时的小动作、撇嘴时的表情,让人物性格更鲜活。修改版：平时总爱搞点小恶作剧的张明,这天课间趁大家没注意,踮着脚偷偷摘了好几朵丁香花塞进校服口袋。刚巧路过的班长王寒冰把这一幕看了个正着,她立马眉头紧皱,双手叉腰大声喊:“张明！你又搞破坏！这些花是大家共有的,你明明知道不能摘呀！”张明撇了撇嘴,把脸扭到一边,一脸满不在乎的样子。）

在两人争吵时，把班主任李军引了过来。李老师没有立刻批评张明，而是捡起了一朵丁香花，说：“张明，摘丁香花是不对的行为。如果每个人都摘一朵，那就没有好看的丁香花了。”张明听到了后 (改：听到后) ，头低了下来，脸上满是羞愧。（段评：本段推动了情节发展,写出了李老师温和处理问题的态度,逻辑很顺畅。不过开头“在两人争吵时,把 (改：两人的争吵把) 班主任李军引了过来”有语病,缺少主语,而且可以补充一点张明听到批评后的微动作,比如指尖捏着衣角的小细节,让“羞愧”的状态更真实可感。修改版：两人正吵着,班主任李老师闻声走了过来。他没有立刻批评张明,只是弯腰捡起落在地上的一朵丁香花,温声说:“张明,摘丁香花是不对的,如果每个人都摘一朵,咱们校园就再也闻不到这股甜香啦。”张明听完,脑袋唰地低了下去,耳尖红红的,满是羞愧。）

李老师接着提议大家一起用丁香花做一些手工，让同学们发挥想力 (改：想象力) ，又能保护好这些被摘下的花朵。张明和王寒冰都很积极。没过一会 (改：没过一会儿) ，张明丁香花 (改：张明把丁香花) 做成了贴纸，王寒冰做成书签。（段评：本段是故事的转折部分,“用摘下来的丁香花做手工”的想法很有新意,充满巧思。不过有两个小问题:一是“想力”是笔误,二是可以补充一点张明做手工时的小状态,呼应他之前羞愧的心情,让情节衔接更自然。修改版：李老师接着提议,大家一起用这些被摘下的丁香花做手工,既发挥大家的想象力,也不浪费这些好看的小花。张明和王寒冰都举着手积极响应,没一会儿,张明就把压平的丁香花做成了好看的贴纸,王寒冰也用花瓣做出了精致的小书签。）

我们不能像张明淘气 (改：像张明那样淘气) ，去搞破坏公共的东西 (改：破坏公共物品) 。应该爱护公共设施。（段评：本段是故事的结尾,点明了要爱护公物的道理,主题很积极。不过目前的表达有点像空泛的口号,没有结合前面丁香花的具体故事来谈,可以把感悟和自己做丁香手工的小体验结合起来,道理就不会显得生硬,更贴合整个故事的氛围。修改版：后来我们看着贴在课本上的丁香贴纸,才明白比起把花摘下来攥在手里,让它们开在枝头上,能让所有人都闻到这份甜香。）