人，到底要怎么样才更好呢？是品德、长相、优秀的成绩，还是学习呢？我觉得是——善良。（段评：本段用设问的方式引出核心主题,开门见山点明自己的观点,很有吸引力哦！不过可以把设问的表述调整得更贴合小学生的日常思考,让引出主题的过程更自然亲切。修改版：人要成为什么样的人才算好呢？是长得好看、成绩拔尖,还是样样都优秀？我心里的答案很明确——是做一个善良的人。）

善良这个字 (改：善良这个词) ，我们从幼儿园开始老师都教过我们了。我总以为善良无处不在，直到我在视频上看到了：流浪动物被害死，恶意投毒给流浪动物和别人的宠物，看到别人的水果散了就踩别人的水果等这些行为，这些行为是我们每个人都不能做的。（段评：本段用反面的不良行为和从小接受的品德教育做对比,能很好地反衬善良的可贵,不过内容罗列得有些零散,还出现了小的逻辑疏漏,你说的踩水果的行为和前面的投毒伤害小动物的恶意程度不一样,可以调整表述区分开,让内容更通顺合理。修改版：善良这两个字,我们从刚上幼儿园起老师就反复教过。我原本以为善良随处可见,直到在视频里看到有人恶意投毒伤害流浪动物、故意踩散落在地上的水果这类不好的行为,才明白这些事是我们绝对不能做的。）

但也不是全是坏人。比如我们班有一个人叫小明，他放学回家时看到准备过马路的老奶奶，他就马上跑过去扶老奶奶过马路。然后他看到了小丽在帮忙把路灯和路牌的广告撕掉。他正想过去帮忙，发现拉水果去卖的老奶 (改：老奶奶) 不小心把水果搞掉了，小明就飞快地跑过去帮老爷爷 (改：老奶奶) 捡水果。（段评：本段想通过小明的多个小事迹表现他的善良,选材很贴近校园生活,但是事件的先后顺序太跳脱,一会儿要帮着撕小广告,转眼又去捡水果,读起来逻辑有点乱,可以调整事件的先后顺序,把人物的动作写得更连贯。修改版：但身边的好人更多呀。比如我们班的小明,放学路上他看见腿脚不便的老奶奶正要过马路,立刻跑过去小心扶着老奶奶走过斑马线。刚走没几步,他又撞见拉着满满一车水果的老爷爷不小心把筐碰翻,橘子苹果滚了一地,他马上跑过去蹲下来帮老爷爷捡水果。）

班里的小红也很热心善良，小红经常在放学后投喂流浪猫。（段评：本段点出小红投喂流浪猫的事迹,选材很温暖,但是内容太单薄啦,可以加一点点小细节,比如流浪猫的反应,让这个善良的小举动更有画面感。修改版：我们班的小红也特别善良,她总把家里的猫粮装在小盒子里,放学后绕到小区角落,喂那些缩在车底躲雨的流浪猫。）

其实，善良真的无处不在，只是有些坏人在搞坏而已 (改：在破坏而已) ，只要我们来帮助一些需要帮助的人吧！ (改：让我们来帮助一些需要帮助的人吧！) （段评：本段作为结尾点明主旨,想法很积极,但是表述有点口语化,还略显空洞,可以把号召的内容落到日常的小行动上,不用空泛的口号,让表达更真诚自然。修改版：其实善良从来都没走远,它就藏在扶老人、捡水果、喂小猫的小事里,只要我们多伸一次手,多花一点心思,身边就会到处都是善意的小温暖。）