这个单元口语交际的内容是演讲，我们班就开展了演讲比赛的活动。时间一晃而过，今天就要开展这个活动了。（段评：本段是全文的开头,清晰点明了本次记叙文的核心事件是班级演讲比赛,符合小学记叙文开头点明事件的要求,但目前的表述过于平铺直叙,没有铺垫出大家对演讲比赛的期待感,很难快速抓住读者的注意力。可以补充一点点大家之前为比赛盼了好久的小细节,让开头更有代入感。修改版：这个单元的口语交际主题是演讲,我们班早就说好要办一场演讲比赛,大家盼了好几天,转眼就到了正式活动的这一天。）

“叮铃铃”上课铃打响了，黄老师快步走进教室。专门负责帮我们录视频的同学也架好了手机支架，调整好了角度，等待着录出精彩的视频，同学们有的着急背稿，有的在台下纷纷议论。“同学们，我们这节课进行你们最期待的演讲比赛，本次有十三名同学参加这个决赛，大家先记好自己的顺序，这次让全班同学在纸上打分。”黄老师说道。我猛地一抬头，发现自己竟是第三位。（段评：本段作为故事的开场部分,把上课铃响、老师进场、同学准备的场景都写出来了,内容很充实,还自然带出了自己抽到第三个上场的小转折,情节推进很自然。但现在的场景描写还可以更有画面感,比如补充一点台下同学的小动作、自己抬头看到出场顺序时的第一反应,让紧张又期待的氛围更浓。修改版："叮铃铃"上课铃刚响,黄老师就快步走进教室,负责录视频的同学早就架好了手机支架,调好角度等着记录大家的表现。台下的同学有的攥着稿子嘀嘀咕咕背最后一段,有的凑在一起小声讨论谁会拿高分。黄老师笑着说:"同学们,咱们期待好久的演讲比赛现在开始,这次一共有十三名同学进决赛,大家先记好自己的出场顺序,等下我们全班同学都当评委,在纸上打分。"我猛地往名单上一扫,心一下子提了起来:我居然是第三个！）

我一直在反复读稿，读着读着，我听见了一句“谢谢大家！”，我才突然意识到，该到我上场了。（段评：本段写出了自己候场时专注读稿、没留意时间流逝的状态,很真实,不过目前的叙述有点太简单,可以补充一点你当时读稿的状态,比如手指攥着稿子边缘、耳朵时刻留意台上动静的小细节,让情节的过渡更自然。修改版：我攥着稿子反反复复小声默念,眼睛都快贴到纸面上了,直到耳边传来一句清晰的"谢谢大家",我才猛地回过神——下一个就轮到我上场了。）

我对稿子不是很熟，我是在昨天晚上背的，我的演讲稿也特别长。当我讲到到 (改：讲到) 第三自然 (改：第三自然段) 时，由于我的心一直在“怦怦”跳，太过于紧张所以后面的内容竟从我脑袋里“飞”走了！完了，这下可怎么办啊！我现在直接结束也不行啊，才讲了一分多钟，太短了呀！我编下去吧 (改：我编下去吧！) ！”我心想。于是我开始编，可是我才编了两句话，就编不出来了。当时，我没话说了，就在原地呆呆地愣了一下，然后我像黄老师 (改：向黄老师) 申请再讲一遍，黄老师答应了，让我最后一个讲。（段评：本段是整个故事最有波折的核心情节,你把忘稿之后慌乱的心理活动写得特别真实,很有感染力。不过现在的语句有一点小卡顿,比如重复的"讲到到第三自然"这类小问题,还可以把心脏跳的感受、脑子空白的状态写得更具体,让紧张的情绪更有代入感。修改版：我前天才匆匆写完稿子,昨天晚上才临时背,稿子内容还特别长。刚讲到第三段的时候,我的心在胸腔里怦怦直跳,后面的内容居然一下子从脑子里跑没影了！我站在台上脑子一片空白:直接下场肯定不行,这才讲了一分多钟,太短了。我咬咬牙试着往下编,可才编了两句话就接不下去了。我僵在原地愣了几秒,只好硬着头皮跟黄老师申请重新准备,黄老师笑着点点头,让我调整好最后一个上场。）

过了一会儿，又到我了，我鼓起勇气把稿子带上台，讲到不会了的地方 (改：不会的地方) ，我就偷偷瞄一眼，最后我顺利讲完了。（段评：本段写出了你第二次上台顺利完成演讲的结果,情节推进很顺畅,不过可以补充一点你第二次上台时的小状态,比如攥着稿子的手松了一点、偷偷瞄稿子的时候脸有点发烫的小细节,让整个过程更鲜活。修改版：等所有同学都讲完,终于又轮到我上场了,我鼓起勇气把稿子带上台,遇到记不清的地方就低头悄悄瞄一眼,最后稳稳当当把整篇演讲都讲完了。）

这次演讲比赛让我深受启发：在比赛之前，一定要把稿子背得很熟，不然会留下大大的遗憾！（段评：本段是全文的结尾,你点明了自己从这次经历里得到的收获,主题很明确积极。不过现在的感悟有点像口号,你可以把道理和自己刚才忘稿的具体经历结合起来,用自己的真实感受替代空泛的表述,让感悟更真诚不生硬。修改版：这次演讲比赛的小插曲,给我留了特别深的印象:做任何事都要提前做好充分准备,临时抱佛脚,很容易就会留下站在台上脑子空白的小尴尬。）