阳光的明媚 (改：阳光明媚) ，微风吹拂，丁香花盛开，花香飘过。（段评：本段是文章的开头,用简洁的语句勾勒出了校园春日的丁香花场景,氛围很清新。但目前的描写比较笼统,没有调动感官细节,也没能快速把读者带入情境里,我们可以补充一点点触觉、嗅觉的小细节,让画面一下子活起来,自然引出后面的故事。修改版：春日的阳光暖融融地铺在校园里,软乎乎的风裹着丁香花甜丝丝的香气,轻轻蹭过每个人的脸颊,淡紫色的小花挤在枝桠上,开得热热闹闹。）

一天，张明来到学校突然看到一只小鸟在丁香花里边一动不动，于是张明就把那只小鸟抓了出来，张明抓小鸟时一不小心把旁边的丁香花给搞掉了，后来班长王寒冰发现了被张明搞掉的丁香花，然后班长王寒冰怒气冲冲的去 (改：怒气冲冲地去) 告诉了班主任，后来班主任也怒气冲冲的去找张明，张明一头雾水的问 (改：一头雾水地问) ：“老师我干什么了吗？你怎么那么生气？”然后老师说：“你把丁香搞掉了你不知道吗？”然后张明说：“我那时看见有一只小鸟在那一动不动的，我就把这只小鸟给抓了出来才不小心把这些丁香花搞掉的。”老师就说：“对不起我错怪你了！”后来那只小鸟被张明发现它的腿出血了。然后张明就仔细的看 (改：仔细地看) 了一下发现小鸟的腿伤了，张明就去找李军拿来了一个绷把 (改：绷带把) 小鸟的伤口包好了，过了几天张明发现小鸟可以行走了，后来张明把这个好消息说给了李军听，后来大家开开心心的把这只小鸟放生了，张明说：“这是多么自由自在的小鸟啊！”接着王寒冰说：“真是个快乐有趣的学校啊！”那时每个人脸上都有笑脸！（段评：本段是故事的核心主体,完整讲清了救助小鸟的全过程,情节很连贯,充满了童真的善意。不过现在的叙述有点太直白,重复的语句比较多,也缺少人物的小动作和小心理,比如张明发现小鸟时的着急、被老师误会时的疑惑,都可以加一点简单的细节,让人物更鲜活,故事读起来也更生动。修改版：这天早上,张明刚走进校园,就瞥见丁香花丛里有个灰扑扑的小影子,一只小麻雀缩在枝桠间一动也不动。他赶紧伸手去捧小鸟,胳膊不小心扫到了花枝,几朵丁香花簌簌落了下来。这一幕刚好被路过的班长王寒冰看见了,她以为张明故意折花,急急忙忙跑去告诉了班主任。老师赶来的时候脸色也有点严肃,张明站在原地摸不着头脑,仰着头问:“老师,我干什么了呀,您怎么这么生气？”老师指了指地上的落花,张明才反应过来,连忙把手里捧着的受伤小鸟递过去解释。老师听完立刻笑了,连忙跟他道歉说自己错怪他了。大家这才发现小鸟的腿蹭出了血,张明赶紧找来好朋友李军,两个人一起用干净的纱布给小鸟包扎好伤口。过了两天小鸟能扑腾着跳着走了,大家凑在丁香花树下,开开心心把它放飞回了蓝天。看着小鸟扑着翅膀飞远,张明笑着说:“它现在可真自由呀！”王寒冰也跟着点头,风里裹着花香,每个人的脸上都亮堂堂的。）

这就是美好、有趣、有香味的学校，有乐于助人的同学还有善良和开心的老师 (改：可亲的老师) ，这个学校真有趣啊！（段评：本段是文章的结尾,直接点出了校园的美好,情感很真挚。不过现在的表达有点空泛,我们不用反复说“有趣”,可以结合前面故事里的丁香花香、小鸟扑翅膀的小细节收尾,把心里的喜欢藏在具体的画面里,收尾就会更温暖动人。修改版：风里永远飘着丁香的甜香,身边是热心的小伙伴和温柔的老师,我们的校园藏着好多这样软乎乎的小故事,走到哪里都满是开心的味道。）