要说老师，可谓人人都有。我要说的老师，既不是温文尔雅的数学老师，也不是一丝不苟的语文老师，更不是时而严厉，时而温柔的体育老师。那她到底是谁呢？当然是我们的英语老师——黄老师。（段评：本段作为文章开头,用排除其他科目的老师的方式引出主角黄老师,设置了小悬念,能勾起读者的好奇心,整体思路很清晰。不过开头的表述还可以更有代入感,不用把所有老师的特点都平铺直叙列出来,用更贴近小学生日常的感受来引入,会更自然亲切。修改版：从小到大我遇见过好多老师:温温柔柔的数学老师,写字好看的语文老师,还有总带我们在操场疯跑的体育老师。可我最想讲的,是我们的英语老师黄老师。）

黄老师不高也不矮，一双炯炯有神的眼睛似乎能看透一切英语单词，她的脸上有些小痘，可能是吃了太多辣的东西吧，她经常扎着马尾，穿着裙子，整体休闲又整洁。（段评：本段是人物外貌描写,抓住了黄老师的身高、眼睛、发型这些特征,观察得很仔细。不过有两处小问题:一是“眼睛似乎能看透一切英语单词”的表述不太符合常理,二是“脸上有些小痘可能是吃了太多辣”的猜测没必要写,还可以补充一点小细节让人物形象更鲜活,比如马尾晃动的小动态,会比干巴巴的静态描写更生动。修改版：黄老师个子不高不矮,一双眼睛亮闪闪的,盯着我们读单词的时候特别有神。她总把黑头发扎成利落的马尾,走路的时候马尾还会轻轻晃,平时爱穿清爽的连衣裙,整个人看着休闲又干净。）

黄老师最大的特点就是“幽默”。有一次，我们正在读课文时，有一位同学把椅放反 (改：椅子放反) 方向，在地上滑动，黄老师就笑着说道：“这位同学，你是在汽车 (改：在开汽车) 吗？”我们转头一看，果然，全班就哄堂大笑，那位同学的脸就像煮熟的虾子一样红。（段评：本段用具体的小事写出黄老师幽默的特点,选的例子特别贴近校园生活,读起来很有画面感,把同学脸红比作煮熟的虾也很有童真。不过原文里“把椅放反方向”“你是在汽车吗”有语病,还可以补充一点当时你看到同学滑椅子的小细节,让场景更真实。修改版：黄老师最大的特点就是特别幽默。有一次我们齐读课文,后排有个同学把椅子转了个方向,脚蹭着地面滑来滑去,黄老师看见了笑着说:“这位同学,你是在开小汽车兜风吗？”我们转头一看,全班瞬间哄堂大笑,那个同学的脸涨得像煮熟的红虾,赶紧把椅子转了回来。）

黄老师虽然幽默，但是偶尔也会严厉。记得上课时我们读太小声，她就眉头紧锁，说道：“读得像蚂蚁一样小声，早上是没吃饭吗？读大声一点！”我们也不敢再停下来一秒钟，马上就大声的 (改：大声地) 朗诵起课文来。（段评：本段写出了黄老师性格里“严厉”的另一面,和上一段的幽默形成反差,人物形象更立体了,选的读书声音小的事例也很真实。不过“不敢再停下来一秒钟”的表述有点夸张,不符合当时的实际场景,调整得更贴合日常课堂的状态,会更自然可信。修改版：黄老师平时爱开玩笑,可严肃起来也特别有原则。有一次我们齐读课文声音软塌塌的,小得像蚂蚁叫,她立刻皱起眉头说:“早上都没吃饱饭呀？声音大一点,把底气读出来！”我们谁也不敢偷懒,马上挺直背,放开声音大声朗诵起来。）

黄老师真是一个幽默又严厉的老师。（段评：本段是全文的结尾,直接总结了黄老师的性格特点,收束全文很利落。不过现在的表述有点太简单了,可以加一点点你自己的小感受,不用喊空口号,把你对黄老师的喜欢藏在细节里,情感会更真挚动人。修改版：你看,我们的黄老师就是这样,既能陪我们闹着玩,也会严格要求我们,我们全班都特别喜欢她。）