中秋佳节来临，我们班级举办了热闹又欢乐的中秋联欢会，教室里处处洋溢着团圆的喜悦。（段评：本段作为全文的开头,直接点出中秋联欢会的主题,开门见山,整体氛围烘托得很到位。如果能加入一点教室里的小细节,比如月饼香、彩灯这类符合中秋氛围的小元素,就能一下子把读者拉进联欢会的热闹场景里,开头会更有画面感哦。修改版：中秋佳节来临,我们班级热热闹闹办起了中秋联欢会,月饼的甜香飘满整间教室,处处都洋溢着团圆的喜悦。）

活动开始前，组长和组员们摆放着制做 (改：制作) 水果拼盘的材料，把水果、手套、桌布等东西一件件摆放的 (改：摆放得) 整整齐齐，大家分工合作。开始摆放水果拼盘时，却有一位同学一直捣乱一直吃东西也不帮忙，看着大家忙碌的身影，我和胡同学也就只能默默收拾，多承担了很多工作。虽然最后我们的水果拼盘没有得到第一的成绩但 (改：成绩,但) 我们小组还是很开心。（段评：本段把水果拼盘活动的前因后果交代得很清楚,分工合作、有同学捣乱、最后没拿第一却依然开心的情节很真实,充满了小学生的生活气息。现在的问题是情节有点平铺直叙,可以补充一两个小细节,比如捣乱的同学偷吃的是什么水果、你们默默多干活时的小心情,故事就会更鲜活,还能把“分工合作”的主题体现得更自然。另外原文里的“制做”“摆放的”这些小疏漏我们也顺手修正啦。修改版：活动开始前,组长带着组员们布置水果拼盘的材料,把切好的哈密瓜、洗干净的葡萄、一次性手套和碎花桌布一件件摆得整整齐齐,大家本来都在分工忙活。可动手做的时候,有位同学却总伸手偷摸吃盘子里的西瓜,一点也不肯搭手。看着大家忙得额头都冒了小汗,我和胡同学没多说什么,默默多分担了不少活。最后我们组的拼盘没拿到第一名,可大家凑在一块分享剩下的水果,心里照样甜滋滋的。）

制做 (改：制作) 完水果拼盘以后，就开始了精彩的表演。同学们轮番上台展示才艺，现场掌声不断。最好笑是 (改：最好笑的是) 李凯奇的独唱，一个人唱两首歌，第一首歌唱时引得班上的同学哄堂大笑。同学们听他唱歌听的时候听的 (改：的时候听得) 十分开心。为活动增添了温馨的氛围。（段评：本段写联欢会的才艺表演,抓了最有意思的独唱环节,选点很有趣。现在的描写还不够具体,大家为什么哄堂大笑？是李凯奇跑调跑到隔壁班了,还是边唱边晃脑袋的样子特别逗？补充上这个小细节,人物一下子就活了,笑点也能传递给读文章的人,不会显得空泛。修改版：做完水果拼盘之后,精彩的才艺表演就开场了。同学们轮番上台展示拿手绝活,台下的掌声一阵接一阵。最逗的要数李凯奇的独唱,他一个人连唱两首歌,第一首刚开口就跑调跑到了天边,逗得全班同学笑得直拍桌子,大家听得开心极了,热热闹闹的氛围裹着满满的暖意。）

这次中秋联欢会，不仅让我们收获了快乐，也让我体会到了团结劳动的意义 (改：意义。) （段评：本段作为全文的结尾,总结了活动的收获,主题积极向上。但现在的感悟有点笼统,没有和前面做水果拼盘的具体经历结合起来。我们可以把“团结劳动的意义”落到自己实实在在的小感受上,比如明白就算有人搭不上手,大家互相补位也能做出有意思的作品,这样的感悟就不是空泛的口号,是你从这次活动里实实在在得到的体会啦。修改版：这次中秋联欢会,我们不光攒了满肚子的快乐回忆,我还实实在在体会到了:只要大家心往一处凑,哪怕多做点也没关系,凑出来的甜份才最足。）