灿烂的阳光，透过玻璃窗，晒在了书本上，晒在了讲台上，晒在了黑板，照亮了那个熟悉的背影，啊，原来是——袁老师呀！（段评：本段作为开头用阳光扫过教室各处的场景引出袁老师,画面感很强,很有温暖的氛围,还用到了排比的手法,写得很不错哦！不过有个小疏漏,排比句里“晒在了黑板”后面缺了方位词,而且可以稍微调整语序,让引出老师的过程更自然流畅。修改版：灿烂的阳光透过玻璃窗,晒在了课桌上,晒在了讲台上,晒在了黑板上,最后轻轻落在那个熟悉的背影上——啊,原来是袁老师呀！）

袁老师每天换着各种各样的头发，有时候扎着高马尾，有时候散着头发，有时候扎着丸子头。而且袁老师还有一双火眼金睛，她穿着一件古风黄色的上衣，再搭配上一件黑色的裙子，让老师变得更加年轻又单纯 (改：年轻又漂亮) 了。（段评：本段想要描写袁老师的外形特点,观察得很仔细,能注意到老师不同的发型和穿搭,特别用心。不过有两个小问题:一是“火眼金睛”的特点和这段写外形的内容有点不搭,放到后面写课堂的段落里会更合适；二是“单纯”用来形容老师不太恰当,调整一下用词会更准确。修改版：袁老师的发型总给我们带来小惊喜,有时候扎着清爽的高马尾,有时候披着软软的长发,有时候又挽成俏皮的丸子头。她今天穿了一件暖黄色的古风上衣,配着一条黑色的布裙,整个人看起来温柔又精神。）

老师虽然很美，但是她有一双火眼金睛。因为，上课的时候一旦有人在下面讲小话，她总能第一时间发现。还包括：在下面睡觉的，玩玩具的，吃东西的她 (改：吃东西的,她) 总能发现。就比如我今天：上课的时候，我和我同桌一直在那里玩石头剪刀布，后面快下课的时候，被袁老师发现了，她就说：“你们两个给我去写检讨书。”后面我俩看见了老师拿着尺子皱着眉来到我们的面前，吓得我俩着急慌张的 (改：急急忙忙地) 拿出草稿本快速的 (改：快速地) 写，当时我俩的样子太搞笑了吧还 (改：太搞笑了吧,还) 很狼狈。（段评：本段写自己上课玩游戏被袁老师发现的亲身经历,特别真实有童趣,把老师“火眼金睛”的特点写得很具体,很有生活气息。不过内容有点啰嗦重复,“火眼金睛”前面已经提过一次,和同桌当时紧张慌乱的心情也可以写得更细腻,不用特意说自己的样子“搞笑”,反而能让读者感受到那种又窘又不好意思的心情。修改版：袁老师还有一双大家公认的“火眼金睛”:上课有人讲小话、偷偷睡觉、玩玩具甚至藏着吃零食,她总能第一时间发现。就说今天,我和同桌上课偷偷在底下玩石头剪刀布,眼看快下课了,还是被袁老师抓了个正着。她皱着眉走过来,手里还捏着一把戒尺,我俩吓得心脏咚咚跳,赶紧慌慌张张摸出草稿本,埋着头刷刷写检讨书。）

这就是我那美丽又严厉的袁老师，我很喜欢上她的课。（段评：本段作为结尾,直接点出袁老师美丽又严厉的特点,表达自己对老师的喜爱,直接又真诚,把全文的情感收得很稳。可以稍微加一点点小细节,把“喜欢上她的课”的理由写得更具体一点,情感会更饱满。修改版：这就是我们的袁老师,既温柔好看,又带着点小小的严厉,我们全班同学都特别喜欢上她的语文课。）