袁老师的外貌，他特别漂亮，眼睛圆圆的，嘴巴大大的，耳朵像大象，头发尖尖的，他的性格看起来严厉，实际上又温和，他心花怒放 (改：心地善良) ，对谁都好，就是有时调皮，他说过他的爱好是跳绳和跑步，他的喜好是讲课教知识，有一眉清秀 (改：一缕温柔) 的阳光照进一个熟悉的身影，就是袁老师，他洒 (改：阳光洒) 在袁老师的身上，阳光在他身上，渡了 (改：镀了一层金边) ，讲完课的时候那个熟悉的身影转眼就走了，我望见墙上有一个熟悉的身影。就是袁老师他过来了讲课，上晚铺 (改：晚辅) ，就在讲台上，我正听着他讲课，等下他们带队放学，就还一节晚铺 (改：晚辅) 就过中秋节了，我会记得写一分 (改：一份) 祝福语签章。第二天进入学校，我又看见袁老师这个熟悉的身影站在讲台上阳光洒在了那个身影上，我转眼就（段评：你能围绕自己熟悉的袁老师展开描写,还加入了阳光的场景细节,能感受到你对袁老师的印象很深,情感很真挚哦。不过现在段落里的内容有点零散,外貌描写的部分有些小偏差,叙述顺序也有点跳脱,还出现了语句没写完的情况。我们可以先理顺描写顺序:先写阳光照进教室时初见袁老师的样子,把外貌特征写得更贴切,再顺着时间顺序讲晚辅、临近中秋的小情节,最后把没说完的内容补完整,让整个叙述更通顺连贯,袁老师的形象也会更鲜活。修改版：清晨的阳光透过玻璃窗斜斜洒进来,落在讲台上袁老师的身上,给他镀上了一层软软的金边。袁老师长得很亲切,圆圆的眼睛亮闪闪的,头发整整齐齐的,看起来有点严肃,相处久了才知道他特别温和,平时总笑眯眯地对大家好,他说自己平时最爱跳绳和跑步,站在讲台上给我们讲课的时候最开心。那天晚辅结束,大家收拾好东西准备放学,再过一天就是中秋节了,我还想着要给袁老师写一张节日祝福小卡片。第二天我刚走进教室,就看见袁老师站在讲台上,暖融融的阳光又一次落在他身上,我盯着那个熟悉的身影,心里一下子就踏实了。）