今天是一个很好的日子，因为我们买到了上海交通大学的参观门票。（段评：本段作为文章开头,直接点明了事件的起因,交代得很清楚。我们可以稍微补充一点拿到门票时的心情细节,让开篇更有感染力,也能快速把读者带入到你期待出游的情绪里。修改版：今天真是个让人开心的好日子,我攥着刚买到的上海交通大学参观门票,指尖都透着藏不住的兴奋。）

一进大门，绿油油的花草树木和高大的房子就映入眼帘，我不禁说到 (改：说道) ：“哇，这个学校可真好呀！”门前面有喷泉，而后方有一个高楼，我猜这是一个工作室，往右边一看一个 (改：往右边一看,一个) 不起眼的房子我仔细一看哇 (改：仔细一看,哇) ，是一个图书馆，我飞快跑过去。（段评：本段是刚进校园的场景描写,按照进门后的顺序来写,条理很清楚。小问题是场景切换有点急,缺少一点你的动作和小心理的衔接,比如看到不起眼的房子时的好奇感可以再突出一点,让游览的过程更真实自然。修改版：一进大门,绿油油的花草树木和错落的高大楼房就撞进眼里,我忍不住惊叹出声:“哇,这个学校可真好呀！”校门前方喷泉水花跳着细碎的舞蹈,后方立着一栋气派的高楼,我猜那是实验室,往右边扫到一栋看起来普普通通的房子,凑过去定睛一看,居然是图书馆,我立刻撒开腿飞快地跑过去。）

一层有很多在这个学校读书的名人，有钱学森、黄旭华、竺可桢等等，还有这个学校的过往。（段评：本段点明了图书馆一层的展示内容,列举的名人都是交大的杰出校友,选得特别贴切。我们可以补充一点点你看到这些介绍时的直观小感受,不用复杂,就能让这段内容更有温度。修改版：一层展厅陈列着好多从这所学校走出去的名人故事,有钱学森、黄旭华、竺可桢等等前辈的事迹,还有交大一路走来的珍贵老照片,看得我挪不开脚。）

二层有文物和大国重器的模型，还有许许多多的图书，我找了一本黄旭华童年的书就读了起来，我读得津津有味。（段评：本段写在二层看书的状态,“津津有味”这个词用得很准确。可以稍微调整一下内容的顺序,先点明看到文物和模型,再自然过渡到找书读,逻辑会更顺,也符合你进二层的游览顺序。修改版：二层摆放着不少老物件和大国重器的缩小模型,靠墙的书架上立着满满当当的书,我一眼就翻到了讲黄旭华爷爷童年的读本,站在原地读得津津有味。）

黄旭华生在战乱时期，日军多次扫荡，他的小学都被飞机炸掉了，黄旭华也无家可归，一路追随大哥，后来他们终于相遇了，黄旭华考上了交通大学，成为一名科学家。（段评：本段概括了黄旭华爷爷的人生经历,把核心的成长节点都讲清楚了。可以把故事里最触动你的小细节稍微强化一点,比如战乱里求学的不容易,更能体现出前辈的不易,也和你后面的感悟呼应。修改版：黄旭华爷爷生在战乱的年代,日军的扫荡一次次袭来,他读的小学被飞机炸成了废墟,连家也没了,他一路辗转追赶兄长,好不容易才和家人团聚,后来凭着苦读考上了交通大学,成了为国铸重器的科学家。）

我们看完书，又去钱学森图书馆，进门我便看见了一个巨大的导弹（重点写）。我们又去了解了钱学森的成就。（段评：本段提到了重点要写的导弹,但是目前写得比较简略,没有体现出“重点”的效果。我们可以加一点你站在导弹面前的直观感受,比如它的样子、你抬头看它时的心情,内容就立刻生动起来了。修改版：放下书我们又去了钱学森图书馆,刚进门我就看见一枚巨大的导弹静静立在展厅中央,银灰色的外壳闪着冷亮的光,我仰着头看了好久,之后又跟着讲解牌慢慢了解钱学森爷爷的各类科研成就。）

这次上海交通之游 (改：上海交大之游) 让我见证了大学的生活，让我了解了几位名人的过往。我也要向他们学习，从小树立自己的志向。（段评：本段作为结尾,总结了这次游览的收获,主题积极向上。我们可以把“向他们学习”的想法落到一个具体的小行动上,不用喊空口号,用你当下最真实的小念头收尾,情感会更真诚动人。修改版：这次上海交大之行,我亲眼见到了大学里的学习氛围,也读懂了几位前辈走过的求学路。我把他们的故事悄悄记在了心里,从现在开始也要踏踏实实地学好每一个知识点,朝着自己的小目标慢慢努力。）