周五下午，我们班开展了“倾听大自然的声音”的朗诵展示活动。同学们一个接一个上台朗诵。令我喜欢的是小倪朗诵的《紫藤萝瀑布》。“我不由得停下了脚步，从未见过开得如此盛的藤萝……”音乐响起，一串串优美的字符流淌在班中。同学们沉醉其中，无法自拔 (改：沉浸其中) 。听着她的声音，我仿佛看见了紫藤萝在风中摇曳，耳边传沙沙 (改：传来沙沙) 的声响。让我印象最深的是小陈同学朗诵的《白马湖》。她的声音舒缓而又深情，伴着音乐的节奏，把我们带入了美丽的白马湖。我仿佛看见澄澈的湖水在微风中轻轻荡漾，涟漪缓散散开 (改：缓缓散开) ，清凉的晚风缓缓拂过湖面，水汽笼罩着湖面。我仿佛听到了细碎的声响，沉醉在这宁静优美的画面里，久久不能回神。（段评：本段作为活动过程的开篇,详细描写了两位同学的朗诵表现,还写出了自己听朗诵时的想象,把文字和画面结合起来,特别有代入感,能看出你听得很认真呀！不过现在的描写还有一点小不足:比如听小倪朗诵的部分里“字符流淌在班中”的说法有点不太贴切,还有两处想象的场景可以增加一点小小的感官细节,让大家仿佛也坐在教室里和你一起听朗诵。修改版：周五下午,我们班开展了“倾听大自然的声音”的朗诵展示活动。同学们一个接一个上台朗诵,令我印象最深的是小倪朗诵的《紫藤萝瀑布》。“我不由得停下了脚步,从未见过开得如此盛的藤萝……”轻柔的背景音乐响起,一串串优美的字句顺着旋律淌满了整间教室。同学们都安安静静地沉醉其中,我仿佛看见紫莹莹的紫藤萝在风里轻轻晃,耳边真的传来了树叶擦过藤条的沙沙声。接下来小陈同学朗诵的《白马湖》也特别动人,她的声音舒缓又深情,跟着音乐的节奏把我们全带进了白马湖的景色里。我好像看见澄澈的湖水被微风揉出细碎的涟漪,清凉的晚风裹着淡淡的水汽,软乎乎地拂过我的脸颊,整个人都浸在宁静的氛围里,好久才回过神。）

很快，轮到我上台了。我朗诵的是叶圣陶的《假如风是有颜色的》。随着音乐响起，我缓缓朗诵出诗句。春天的风是绿色的，夏天的风是红色的……我仿佛与大自然融为了一体，在大自然中快乐的歌唱。朗诵完毕，教室里响起经久不息的掌声。（段评：本段写你自己上台朗诵的经历,把你沉浸在文字里的状态写得很真实,结尾的掌声也烘托出了活动的热烈氛围。美中不足的是缺少一点上台前的小情绪细节,比如你站在台上的小感受,还有掌声响起来时你心里的想法,加进去之后这段的真实感会更强,读者也能跟着你一起体会到上台的心情。修改版：很快就轮到我上台了,我攥着稿纸走到讲台中央,深吸了一口气。我朗诵的是叶圣陶的《假如风是有颜色的》,轻柔的音乐响起,我跟着节拍缓缓念出诗句:春天的风是绿色的,夏天的风是红色的……念着念着我好像忘了站在教室里,整个人飘在风里,和大自然融成了一体,快活地在风里哼着歌。等我念完最后一句抬起头,教室里的掌声哗啦啦响了好久,我的脸一下子热起来,心里甜滋滋的。）

同学们都沉浸在优美的文字里，感受到了大自然的美好。老师也对这次活动进行了总结。最后，我们一起朗诵了老舍的《草原》，这次活动终于圆满结束。（段评：本段写活动收尾的场景,把活动从进行到结束的流程交代得很清楚,逻辑很顺畅哦。现在的内容稍微有点平铺直叙,可以给最后全班一起朗诵《草原》的部分加一点点小细节,比如大家的声音凑在一起的感觉,活动结束时教室里的氛围,让收尾的画面更鲜活,不会显得太匆忙。修改版：所有同学的展示结束后,大家还都浸在那些优美的文字里,连平时最调皮的男生都安安静静的,每个人都实打实摸到了大自然藏在文字里的美好。老师笑着给我们的表现做了简单的总结,最后我们全体站起来,一起朗声朗诵了老舍的《草原》,清亮的读书声飘出了窗外,这场特别的朗诵活动也就热热闹闹地圆满结束了。）

通过这次活动，我也懂得要留心观察身边的事物，用心发现了 (改：用心发现) 大自然的美好。（段评：本段是全文的收尾,点出了这次活动带给你的收获,主题很积极明确。不过现在的感悟稍微有点空泛,你可以把道理和这次活动的具体体验结合起来,不用写空泛的大道理,就写你之后打算怎么去发现自然的美好,这样的感悟就会特别真诚,完全是属于你自己的小收获。修改版：这次活动结束之后我才发现,原来不用特意跑到很远的景区,只要多留心,楼下藤萝架晃出来的沙沙声,湖边风拂过水面的波纹,这些藏在身边的小细节,全都是大自然递过来的小美好。）