我有许多老师，分别是一年级，二年级，三年级、四年级老师，可是让我最深刻的是五年级的李老师。（段评：本段作为文章开头,直接点出了最难忘的是五年级李老师,开门见山很清晰哦。不过现在的表述有点平铺直叙,可以稍微调整得更有代入感,自然引出后面的故事,也能更快抓住读者的注意力。修改版：从小到大教过我的老师有好多,从一年级到四年级的老师都很温柔耐心,可留在我记忆里最深刻的,还是五年级的李老师。）

她的个子高得能碰到房顶，走起路来如羽毛般轻飘飘，眼睛大大自的 (改：眼睛大大的) ，像个大皮球，手掌都有我的脸这么大，总之，很多地方都很大。（段评：你用了夸张和比喻的手法写李老师的外貌,想法特别有童趣,很有创意！不过有几个比喻不太符合实际,比如个子高到碰房顶、眼睛像大皮球,会让读者觉得人物有点奇怪。可以把夸张的程度调整得更贴近真实,保留你原本的活泼风格,人物形象就会更可爱鲜活啦。修改版：李老师个子高高的,站在讲台边好像一抬手就能够到门框顶,走起路来轻飘飘的,一点声音都没有。她的眼睛又圆又亮,像两颗黑葡萄,手掌大大的,摊开了几乎能盖住我的整张脸,全身上下都透着一股爽朗的劲儿。）

有一次，我偷偷在桌底转笔，没发出一点声音，忽然，她的眼睛慢慢放大，嘴里的题不出声了 (改：嘴里的题不念出声了) ，我一看见她这样子，就知道她发现我了，我马上把手放回书桌，装作不知道发生了什么，下一秒，老师大喊：小招！给手好好听课！顿时，全班不出声了，我强装镇定的答到 (改：答道) ：好……好的……老师见我答应了，就继续讲课。（段评：这段写上课转笔被老师发现的小经历,情节特别真实,很有代入感！不过现在的细节还可以更丰富一点,比如你转笔时偷偷摸摸的小动作、当时紧张的心理活动,把这些小细节加进去,整个场景就会像动画片一样活起来啦。修改版：有一次上数学课,我趁着李老师在黑板上写题,偷偷在桌底下转起了笔,转得呼呼响我都不敢出声。忽然我瞥见李老师的眼睛往我这边扫过来,原本正在讲课的她忽然停了声,眼神也定住了。我心里咯噔一下,赶紧把手往桌面上一放,装出一副认真看课本的样子。下一秒就听见她响亮的声音传来:“小招！把手放好认真听课！”全班瞬间静得连根针掉地上都能听见,我脸一下子烧起来,结结巴巴地回答:“好……好的……”李老师见我认错,才转过身继续讲课。）

还有一次，我在偷偷写英语作业，我在下面想：嘿嘿！老师发现不现我 (改：发现不了我) ，回家就没英语作业了！嘻嘻！下一秒，老师出现在我面前，我被吓了一跳，后来我把英语作业放好，老师才走。（段评：你写的偷偷写其他科作业被抓的小事,太贴近我们的校园生活啦,特别有意思！现在的情节有点太急了,可以加一点你当时偷偷写作业的小状态,还有忽然看见老师站在身边的反应,故事的起伏感会更强哦。修改版：还有一次上语文课,我躲在语文书后面偷偷写英语作业,心里美滋滋地想:嘿嘿,我藏得这么严实,李老师肯定发现不了,写完回家就不用再挤时间写英语作业啦！正写得入神,我眼前忽然罩下来一片影子,抬头一看李老师正站在我桌边盯着我,吓得我笔都差点掉在地上。我赶紧把英语作业本塞到抽屉最里面,李老师笑着点了点我的桌面,转身又接着去巡视其他同学了。）

我喜欢李老师。（段评：本段作为文章结尾,直接表达对李老师的喜爱,情感很真挚。不过现在的表达有点太简短啦,可以结合前面两个小故事的感受,把这份喜欢说得更具体一点,情感流露会更自然,一点都不生硬。修改版：虽然李老师总在我开小差的时候抓我现行,可我心里知道她是想让我好好用功,我真的特别喜欢这个爽朗又负责的李老师。）