我有过很多老师：妙笔生花的美术老师、'铁面教官'数学老师、噪门 (改：嗓门) 大得像扩音器的体育老师……但我喜欢的是一位我补习班的张老师。（段评：本段用排比的方式介绍了不同特点的任课老师,自然引出要写的张老师,开门见山的写法很清晰。美中不足的是最后一句的表述可以更有悬念感,能更好地勾起读者的好奇心,让大家想知道这位补习班的张老师特别在哪里。修改版：我遇到过很多有意思的老师:妙笔生花的美术老师、人称"铁面教官"的数学老师、嗓门大得像扩音器的体育老师……可最让我难忘的,是补习班里幽默风趣的张老师。）

张老师总是穿着一件夹克。头发梳得像尺子一样，笔直。眼镜里闪烁着博学的光。（段评：本段尝试用简单的比喻描写张老师的外貌,想法很不错,不过描写还停留在比较概括的层面,缺少一点能让人记住的小细节,读起来人物形象不够鲜活。我们可以补充一点日常的小细节,让张老师的样子立刻浮现在读者眼前。修改版：张老师总爱穿一件洗得发白的藏蓝色夹克,头发梳得整整齐齐,像被尺子比着理过似的,鼻梁上的黑框眼镜后面,总藏着亮闪闪的笑意。）

张老师上课时总是惹得大家哈哈大笑。记得有一次上课，一位同学在下面津津有味地看着三国演义。张老师悄无声息走到这位同学身旁，说到 (改：说道) ：'想不到呀，我们班里有一个'密读书角'呀。'那位同学吓得书都掉在了地上，又赶快捡了起来。班里顿时爆发出雷鸣般的笑声。等笑声渐小了，老师又说：'就算是匡衡也要甘败下风 (改：甘拜下风) 呀。'班里有这勤奋阵排 (改：的阵) 山倒海的笑声。最后老师请这一位'大文豪'上台讲了一个张飞大闹长板桥的故事。这节课不但上的生动，有趣。（段评：你选的这个课堂小故事特别生动,把张老师的幽默性格体现得很到位,还用到了语言描写,特别棒！不过段落里有几处语句不通顺的地方,最后故事的结尾也没写完,我们可以理顺语句,把事件的收尾补充完整,让整个小故事的逻辑更通顺完整。修改版：张老师上课总把大家逗得哈哈大笑。有一次课上,一位同学正低着头津津有味地看《三国演义》,张老师悄无声息走到他身边,笑着说:"想不到咱们班藏了个'密读书角'呀。"那位同学吓得书都掉在了地上,班里瞬间爆发出雷鸣般的笑声。等笑声小了,老师又补了句:"这下匡衡见了他都要甘拜下风啦。"笑声差点把屋顶掀翻,最后老师还请这位"大文豪"上台,给大家讲了段张飞大闹长坂桥的故事,整节课过得又轻松又有意思。）

张老师十分还养过 (改：还养过) 小动物，一只特别大的狗，我们都不敢跟它玩。（段评：本段提到了张老师养的小狗,这个小素材很有生活气息,可惜现在的表述语序不通,内容也太单薄了,和我们要写的张老师的主题贴合得不够紧,可以稍微调整内容,让这个小细节也能体现出张老师的特点。修改版：张老师还养过一只圆滚滚的大金毛,每次我们去上课,它都摇着大尾巴凑过来蹭手心,一开始我们都怯生生不敢靠近,后来大家都抢着摸它软乎乎的毛。）

这就我 (改：就是我) 说话幽默、有趣的张老师。（段评：本段是全文的结尾,直接点出了张老师幽默的特点,做到了首尾呼应,不过现在的总结有点太简单了,我们可以结合前面讲的小故事,把自己对张老师的喜欢融进去,让情感更真挚自然。修改版：这就是我的张老师,说话风趣又懂我们的小心思,我们都特别喜欢上他的课。）