每个班都有老师，而我们班的李老师是一个性格多变的老师。（段评：本段作为全文的开头,直接点出要写性格多变的李老师,开门见山点明主题,非常清晰。不过可以稍微增加一点小悬念,让读者更想往下了解这位特别的老师,让开头更有吸引力。修改版：每个班都有自己的任课老师,而我们班的李老师,是我见过最特别、性格多变的那一个。）
他经常笑眯眯的看着我，他是一位数学老师，也是班主任，像一位“从漫画里走出来的”，身材高大，常常穿着职业装。（段评：本段介绍了李老师的身份和外形,抓住了“漫画里走出来的”这个很有意思的特点,很有童趣。不过句序有点乱,先写了神态又跳回介绍身份,还可以补充一点外形的小细节,让“漫画感”更真实,人物一下子就能立起来。修改版：他是我们的数学老师兼班主任,身材高高的,总穿整齐的职业装,看着就像从热血漫画里走出来的主角,平时总笑眯眯地看着我们。）
他有时非常严厉，只要见到谁没有交作业，就立马打电话给家长，和你的家长沟通。（段评：本段写出了李老师严厉的一面,紧扣“性格多变”的主题,内容很贴合校园真实生活。不过描写稍显笼统,可以加一点点你亲眼看到的小细节,比如他发现没交作业时的小动作,让“严厉”的形象更具体。修改版：他有时特别严厉,只要发现谁没按时交作业,眉头一皱,当场就会拿出手机给家长打电话,仔细和家长沟通孩子的作业情况。）
他有时也很温和，有一次我考试发挥失常，考得非常差，老师过来安慰我，说：“不要失落，只要总结经验。 (改：,) 总能考好的。”（段评：本段写李老师温和安慰你的经历,充满真情实感,很能打动人。可以补充一点你当时的心情和老师说话时的小动作,比如拍你肩膀之类的细节,让这段温暖的回忆更鲜活。修改版：他有时又格外温和,上次我考试发挥失常,看着卷子上的红叉正闷头难过,他轻轻走过来拍了拍我的后背,笑着说:“别失落呀,好好总结错题的经验,下次肯定能考好的。”）
教师节的时候，我买了两本笔记本，其中的一本封面被我写上了“降龙十八掌”的几条。老师收到后，说：“你是想我用这个去抓调皮的学生。”我就做运 (改：顿时) 的捧腹大笑。（段评：本段的互动故事充满童真,是全文最有意思的小亮点,把师生之间轻松的氛围写出来了。不过原文里有个小笔误“做运的捧腹大笑”,可以把你当时笑的样子稍微写得更生动,这份开心就能传递给读者啦。修改版：教师节的时候,我送了他两本笔记本,其中一本的封面上我还歪歪扭扭写了“降龙十八掌”的招式名。老师收到后眼睛都笑弯了,说:“你是想让我用这个本子当秘籍,去抓调皮的学生呀？”我听完当场捧着肚子笑到直不起腰。）
这就是我性格多变的“漫画”老师，李老师。（段评：本段作为结尾,和开头前后呼应,直接点题收束全文,结构很完整。可以把你对老师的喜欢藏在字里行间,不用直白喊口号,用轻轻的一句话就能把感情表达得更自然。修改版：这就是我们那位性格多变的“漫画”老师,我最爱的李老师。）
张腾中同学，你好！读完你的《性格多变的李老师》，老师首先要为你独到的观察点个赞！你抓住了李老师“漫画感”的鲜活特质，完全贴合本次“文字画漫画老师”的写作要求，一点都没有偏题，字里行间满是你对这位老师的亲近和喜爱，读起来轻松又有意思。
你给李老师贴上“从漫画里走出来”的标签这个设计特别巧，一下子就把读者拉到了充满趣味的校园场景里，开头点题、结尾又呼应了这个“漫画老师”的设定，整篇文章的骨架搭得非常完整清晰。
如果想让这个漫画形象更鲜活，我们可以试着给细节“加点料”：比如李老师发现你没交作业时，皱起眉头的神态、打电话前敲你桌面的小动作，还有他安慰你时拍你肩膀的力度，这些小细节会让李老师的形象直接从纸面上“跳”出来。
老师还想带你想想三个小问题：1. 李老师“漫画感”的外貌有没有什么专属小特征，比如总别着一个卡通钥匙扣？2. 他凶的时候有没有反差萌的小细节？3. 写“降龙十八掌”笔记本的小趣事时，你当时听到老师的话，第一反应心里想的是什么？相信你补上这些细节后，这位漫画老师一定会成为全班同学都眼熟的“明星老师”。
