我们语文老师今教 (改：今天教) 我们写作时，突然她脑洞大开说写作要写经历过的事，她说道：“现在下课时间，我们不如玩一个好玩的游戏”。大家一听来了兴趣勃勃门的 (改：兴致勃勃地) 问道：“什么游戏”。 (改：“什么游戏？”) 可语文老 (改：语文老师) 却并不想说，她故作神秘道：“一会就知道。我们看语老师 (改：语文老师) 的作法 (改：做法) 很奇怪，但是还是兴致勃勃，围着语文老师，只见同学们个个都好奇，快就差 (改：快得就差) 把字写脸上了。（段评：本段作为记叙文的开头,能自然引出语文老师组织游戏的情节,充满童真童趣,但在细节描写和语言流畅性上可以提升。比如老师的动作、同学们好奇的样子可以更具体,让画面更生动。修改版：今天语文老师教我们写作时,突然眼睛一亮说:“写作要写自己经历过的事,这样才真实！”说完她神秘地笑了笑:“现在是下课时间,我们来玩个好玩的游戏吧！”大家一下子围了过来,有的踮着脚问:“老师老师,是什么游戏呀？”老师却故意不说,只是摆摆手:“一会儿你们就知道啦！”我们都好奇极了,眼睛瞪得圆圆的,恨不得把“好奇”两个字写在脸上。）

老师说着就开始了她的准备工作，她先让人去办公室拿了好吃的，然又 (改：然后又) 找了五位同学分成2伦轮 (改：两轮) ，第一轮同学用是 (改：用的是) 五个奶片，规则是不能用手把奶片吃到嘴 (改：吃到嘴里) ，看谁先吃完。（段评：本段介绍了游戏的准备工作和规则,内容清晰,但语言可以更活泼,细节更具体。比如“好吃的”可以点明是什么,分组和规则的描述可以更生动。修改版：老师说着就开始准备游戏啦！她先让同学去办公室拿来了奶片和火腿肠,然后选了五位同学分成两轮。第一轮的游戏道具是五片奶片,规则很有趣:不能用手帮忙,要把奶片从额头上吃到嘴里,看谁先吃完！）

同学们开始了，它们 (改：他们) 把奶片放在额头上开始，只看见第一位同学，挤眉弄眼，把奶片挤到鼻子边上了，但是发生了一个折节 (改：波折) ，奶片遇水会像章鱼的吸盘一样吸在上面，想丝不动 (改：纹丝不动) ，下面的同学也哄然大笑 (改：哄堂大笑) ，笑的拍桌子，笑的前仰后合，笑的眼都流出来了 (改：眼泪都流出来了) 。（段评：本段描写了第一轮游戏的场景,能写出同学们的反应,但细节可以更丰富,比如第一位同学的表情、奶片的变化可以更具体,让读者仿佛身临其境。修改版：游戏开始啦！第一位同学把奶片放在额头上,然后挤眉弄眼地动起来——他皱着眉头,鼻子一耸一耸的,奶片慢慢滑到了鼻子边上。可没想到,奶片像章鱼的吸盘一样吸在了鼻子上,纹丝不动！下面的同学顿时哄堂大笑,有的拍着桌子笑,有的笑得上气不接下气,还有的笑出了眼泪呢！）

老师让下轮的同学上来了，这次她换一种 (改：换了一种) ，吃的是火腿肠，火腿肠，放在头上老师的一声令下，火腿肠像滑滑梯一样，顺利来到了鼻子上，同学努控制 (改：努力控制) 平衡不让火腿肠掉下，这火腿就像一个淘气的孩子一样到处乱跑，掉到了地上，终于这场游戏结了 (改：结束了) ，同学们事后同兴致勃勃 (改：兴致勃勃) 的计论 (改：议论) 着。有的还在说刚才提醒你没看见吗？（段评：本段描写了第二轮游戏的过程,能写出火腿肠的“淘气”,但结尾可以更自然,同学们的讨论可以更具体。比如可以加入同学的具体对话,让场景更真实。修改版：第二轮游戏开始啦！这次老师换了火腿肠当道具。火腿肠刚放在额头上,老师一声令下,它就像坐滑滑梯一样滑到了鼻子上。那位同学努力控制着脸,可火腿肠就像个淘气的孩子,一会儿往左跑,一会儿往右跳,最后“啪嗒”一声掉到了地上！游戏结束后,同学们还在兴致勃勃地讨论:“刚才我提醒你别晃头,你没听见吗？”“哈哈,你的火腿肠像小泥鳅一样！”大家笑得停都停不下来。）