如果说校园生活是一本厚厚的画册，那么丰富多彩的活动就是里面最鲜明的一页页；如果说校园生活是一首动听的乐曲，那么激烈的比赛就是激昂的旋律。在众多的活动当中，那次拔河比赛令我久久难以忘怀。（段评：本段用比喻的手法引出了拔河比赛的主题,语言优美,能吸引读者兴趣。如果能把比喻和拔河的特点结合得更紧密,会更贴切哦！比如把拔河的力量感融入到比喻里,会让开头更生动。修改版：如果说校园生活是一本厚厚的画册,那么拔河比赛就是那页画着红脸蛋、攥紧绳子的热闹画面；如果说校园生活是一首动听的乐曲,那么拔河时的加油声就是最响亮的音符。在所有活动里,那次拔河比赛的场景,我到现在都忘不了。）

在2、3、8班 (改：2班、3班、8班) 出来后，我们班是先拔的，老师把我们班女生分成两组后。 (改：老师把我们班女生分成两组后,) 就开始拔了，老师说：“一，二，三！”我们班最后的一个女生，她边笑边拔，拔得她脸弄得红红的 (改：拔得脸红红的) ，连鞋子都好像要掉了。“加油！加油！……”我们班男生和女生都在为我们班女生喊加油，可惜还是输了。（段评：本段写出了第一组女生拔河的过程,有同学的动作和大家的加油声,很真实！不过可以多加点细节,比如拔河时绳子的变化、同学们的表情,还有输了之后的小情绪,这样故事就更丰满啦。修改版：轮到我们班比赛了,老师把女生分成两组。第一组先上场,大家抓着粗粗的麻绳站好。老师喊:“一,二,三！”绳子立刻绷紧了。最后面的女生边笑边用力拉,脸涨得像红苹果,鞋子都在地上蹭得差点滑掉。旁边的男生女生扯着嗓子喊:“加油！加油！”可绳子还是一点点往对方那边挪,我们最终输了,大家有点垂头丧气,但还是互相拍拍肩膀说“没关系”。）

第一组的女生拔完，就到我们第二组。老师在还没开始比赛时，时老师教我们怎么拔河 (改：老师教我们怎么拔河) ，比赛开始后，我们用力拔，我们老师在旁边说：“再低一点，再低一点！”我们也是赢了。我们玩得很开心，不管输赢。（段评：本段写了第二组赢了比赛的事,能感受到你们的开心！要是把老师教的拔河方法写具体,比如怎么站、怎么用力,再加上赢了之后的欢呼场景,会更有画面感哦。修改版：第一组比完,轮到我们第二组了。比赛前,时老师蹲下来教我们:“脚要蹬住地,身体往后仰,像小树苗扎根一样！”比赛开始,我们牢牢抓住绳子,脚使劲蹬着地面,身体往后仰。老师在旁边喊:“再低一点！再低一点！”我们咬着牙一起用力,绳子终于往我们这边移了！“赢啦！”大家跳起来抱在一起,笑声传得老远。不管输赢,我们都玩得特别开心。）

后面老师让我们排队，我以为：老师不会让我回去写作文吧！”没想到老师却说：“你们在这里观战别班，下课就回去。”有些人听到后欢呼起来，我和朋友相视一笑。（段评：本段写出了排队时的小担心和老师的安排,很有童真！可以把“我”的心理活动写得更具体,比如心跳的感觉,还有听到老师话后的反应,会更生动。修改版：比完赛,老师让我们排队。我心里怦怦跳:不会要回去写作文吧？没想到老师笑着说:“你们就在这里看别的班比赛,下课再回去。”有人立刻欢呼起来,我和好朋友对视一眼,偷偷松了口气,还做了个鬼脸。）

“叮，叮，叮”下课了，我和朋友一起去了回去 (改：一起回去了) ，我懂得了一个道理，团结就是力量！（段评：本段总结了拔河的道理,很棒！要是能把“团结就是力量”和拔河的具体场景联系起来,比如想到大家一起用力的样子,道理就更自然啦,避免直接说口号哦。修改版：“叮铃铃”下课铃响了,我和朋友手拉手往回走。风吹过操场,我想起刚才大家一起攥紧绳子、一起喊加油的样子——原来一根绳子把我们连在一起,心往一处想,劲往一处使,就能有这么大的力量呀！）