阳光高照，照在高大挺拔的树木上，照在五颜六色的小花上，照在教室里的课桌上。教室里老师在讲台上激情四射地讲着课，可我却心不在焉，老师讲得话 (改：讲的话) 也像一阵风一样划过，就因为我在想一件准备发生的事—下午要举办的篮球赛。（段评：本段用环境描写引出对篮球赛的期待,开篇自然,但心理活动可以更具体,比如加入手出汗、走神时的小动作,让心不在焉的状态更真实。修改版：阳光像金色的纱巾,裹住操场边高大的梧桐树,给五颜六色的小花镶上亮边,连教室里的课桌都暖烘烘的。讲台上老师讲得眉飞色舞,可我盯着窗外的篮球架,手指不自觉地在课桌下转着笔——满脑子都是下午的篮球赛,老师的声音像风吹过树叶,飘得老远老远。）

时间像流水，一眨眼的工夫就从上午流到了下午。此时操场上人声鼎沸，篮球场边上站着一班和二班的师生，篮球场中央正进行着激烈的比赛。两班的球员站好位置，随裁判把球抛起，我们一班的球员先拿到球权，一班的两位球员分别跑到篮 两边 (改：篮筐两边) ，而后位 (改：后卫) 小明则用一个假动作过掉面前防守队员，然后假装传给左边的队友，实则传给右边，而对方则全去防守左边，最后随着“唰”的一声，我们拿下首分。接下来两边球员如同八仙过海—各显神通，拼了命地为自己球队得分。其中得分最多的就是我们一班的后位 (改：后卫) 小明了，他在球场上化身小闪电，不停地过人和上篮，最精彩的一球就是他面对三个人的包围，他依然面不改色，轻笑一声说：“这也想防住我？”说罢，他先是变向过掉一人，然后用假动作 倒一人 (改：晃倒一人) 最后一个转身轻松把篮上进 (改：把球上进) 。（段评：本段比赛描写很精彩,尤其是小明的假动作和突破,但可以加入观众的反应,比如欢呼声、加油声,让场景更热闹。另外“后位”是错别字哦,应该是“后卫”。修改版：时间像坐滑梯,“嗖”地从上午滑到下午。操场上早围满了人,一班和二班的同学挤在篮球架边,加油声快把天掀翻了！裁判把球一抛,我们班的后卫小明像小猴子一样跳起来,先抢到了球。他左边晃一下,右边躲一下,过掉防守的同学,假装要传给左边的队友,二班的人全扑过去,小明却把球轻轻塞给右边的队友——“唰！”球进了！大家跳着喊“小明真棒！”接下来两边打得更凶了,小明像小闪电,一会儿过掉两个人,一会儿又上篮得分。最厉害的是他被三个人围住时,笑着说:“这点小意思！”先变向晃倒一个,再转身躲开两个,轻轻一抛,球又进了！）

一声哨声响起，上半场结束，我们还是以10分之差输给了对方，看着队员们垂头丧气的样子，小明却说：“大家只要我们多跑位传球一定能把比分追上的。”看着小明，大家又有了信心。（段评：本段写出了队员的情绪变化,但可以加入小明鼓励大家时的动作,比如拍拍队友的肩膀,让画面更生动。修改版：上半场的哨声吹响,我们居然落后了10分！队员们耷拉着脑袋,蹲在地上不想起来。小明抹了抹汗,走到大家身边,拍拍队长的肩膀说:“别灰心！我们多跑位、多传球,肯定能追回来！”看着他亮晶晶的眼睛,大家慢慢抬起头,握紧了拳头。）

下半场开始了，大家都按照小明的安排，跑位和传球，不一会儿比分就被追了上来。就在比赛还有一分钟的时候，我们还和对面相差两分，这时小明化身成一阵风带着球飞过半场，然后，一个变向过掉一人，跑到三分线，投出手中的球，全场人的心都揪到了嗓子眼，“唰”的一声，球进了！我们赢了！二班的人群雷鸣般的欢呼声 (改：一班的人群响起雷鸣般的欢呼声) 。（段评：本段的绝杀球很激动人心,但“二班的人群雷鸣般的欢呼声”写错啦,应该是“我们班的人群”。可以加入“我”的动作,比如跳起来喊,让情感更真实。修改版：下半场开始了！大家跟着小明跑位、传球,球在我们手里像听话的小皮球,比分一点点追上来。最后一分钟,我们还落后两分！小明像一阵风冲过半场,变向过掉一个人,跑到三分线外,抬手投篮——全场突然安静了,我的心提到了嗓子眼！“唰！”球进了！我们赢了！我跳起来抱住身边的同学,大家的欢呼声差点震碎操场的天空！）

太阳西下，球场上的喧嚣声和欢呼声散去了，球场上的人群散去了，球场中的篮球也被抱走了，可是球员们跑位和传球的画面还在我心中，也让我明白了团结就是力量的道理。（段评：本段总结了比赛的收获,但“团结就是力量”可以结合具体画面,比如小明和队友击掌的样子,让道理更自然。修改版：太阳慢慢躲到教学楼后面,球场上的人群散了,篮球也被收起来了。可我眼前总晃着小明传球的身影,还有大家一起跑位的样子——原来不是一个人厉害就够,大家像齿轮一样咬在一起,才能转得飞快。）