我们班有一个人，圆圆的头，圆圆的脸，他有一个大大的肚子。他特别爱笑，我们说一个小笑话，他就笑个不停。他非常爱运动，下课的时候我们可以在操场上看到他的身影，他不仅运动好，学习也好，有一次上数学课，老师刚提出一个问题，他马上高高举起了手，大声答道：“老师，答案是40”。 (改：40。”) （段评：这段对人物外貌、性格和能力方面进行了描述,但语言较平淡。你可以用一些比喻的手法让外貌描写更生动,也可以补充一些细节让人物形象更丰满。比如‘圆圆的头,圆圆的脸’可以写成‘他的头和脸圆得像两个可爱的大皮球’,在写他回答问题时可以加上老师和同学们的反应。修改版：我们班有一个人,他的头和脸圆得像两个可爱的大皮球,还有一个大大的肚子,就像里面装了个小西瓜。他特别爱笑,我们只要说一个小笑话,他就笑个不停,笑声就像一串银铃。他非常爱运动,下课的时候,我们总能在操场上看到他欢快奔跑的身影。他不仅运动好,学习也好。有一次上数学课,老师刚提出一个问题,他马上高高举起了手,大声答道:“老师,答案是40”。老师露出了赞许的笑容,同学们也都向他投去了羡慕的目光。）

他是个乐于助人的人，有人摔倒了，他把那个同学扶了起来，他很有礼貌，放学和老师再见，见到老师和老师问好，有哭的时候安慰别人 (改：别人哭的时候安慰对方) ，我忘带铅笔的时候，是他把铅笔借给我。（段评：此段列举了人物乐于助人、有礼貌等事例,但描述比较零碎,可增强事例间的连贯性,还能补充一些细节,比如在帮助别人时的语言和表情。修改版：他是个乐于助人的人。有一次,有个同学不小心摔倒了,他连忙跑过去,一边伸手把那个同学扶起来,一边关切地问:‘你没事吧？疼不疼？’他很有礼貌,每天放学时,都会微笑着和老师说再见,见到老师还会主动问好,老师夸他是个懂事的好孩子。当有同学哭的时候,他会温柔地安慰别人,拍拍人家的肩膀说:‘别伤心啦,会好起来的。’我忘带铅笔的时候,是他毫不犹豫地把铅笔借给了我,还笑着说:‘拿去用吧。’）

他特别爱打篮球，每次体育课羊老师给拿篮球 (改：杨老师拿篮球) 的时候，我就和他打一打，他运球的动作十分利落，纵身一跃，篮球稳稳投进篮筐。他打球时总是神采飞扬，你们猜到他是谁了吗？（段评：该段写了他爱打篮球的事情,但可以增加一些对话或者心里想法,并且在描写动作时可以更细致,让读者更有画面感。修改版：他特别爱打篮球。每次体育课杨老师把篮球拿出来的时候,我就会和他一起打。他一边运球,一边自信地说:‘看我这局把你们都赢啦！’他运球的动作十分利落,脚步灵活地在球场上穿梭着。然后他纵身一跃,双手把篮球用力一投,篮球在空中划了一道漂亮的弧线,稳稳地投进了篮筐。他打球时总是神采飞扬,脸上洋溢着兴奋的笑容,还会大喊一声:‘进啦！’你们猜到他是谁了吗？）