我有一个好朋友，你可以猜到她是谁吗？（段评：这段引出了好朋友,引起读者兴趣,但表述稍显简单。可以增加一些对好朋友的初步印象,让读者更好奇。比如可以说说好朋友和自己有什么小的共同场景。修改版：我有一个超棒的好朋友,每次课间我们都会一起在操场的角落分享小秘密,你能猜到她是谁吗？）

她的头发乌黑乌黑的，弯弯的眉毛像新月，她还有一双亮晶 (改：亮晶晶) 的大眼睛，还有一张可爱又漂亮的小嘴巴，一到读书的时候，她不管别人读什么就用她自己的小嘴巴读她自己的。（段评：此段对好朋友外貌描写较细致,但后面描述读书的内容和外貌描写衔接不自然。可以把外貌描写完整后,另起一段写读书的事情。并且在描写外貌时,可以增加一点自己的感受。修改版：她的头发乌黑乌黑的,就像黑色的绸缎一样顺滑。弯弯的眉毛像新月,她还有一双亮晶晶的大眼睛,仿佛藏着小星星,还有一张可爱又漂亮的小嘴巴,看着就让人喜欢。）

她很喜欢画画，她一下课我就来找她画画。她也很喜欢看书，一看到好笑的一下子就哈哈大笑起来。（段评：这段写好朋友的爱好,但表述较平淡。可以增加一些细节,比如描写她画画时的专注神情,看书哈哈大笑时的样子。修改版：她很喜欢画画,一下课我就会去找她。她画画的时候可专注啦,眼睛紧紧盯着画纸,小画笔在纸上飞快地舞动着。她也很喜欢看书,一看到好笑的地方,眼睛笑得眯成了一条缝,一下子就哈哈大笑起来,那笑声清脆极了。）

她乐于助人，别人的一支笔在地上，她都要拿起来还给主人，有一次我忘拿了一本语文本，那时我急得要命，她走来说：“我有一本，我给你吧！”我连谢 (改：连忙谢) 她。（段评：这段体现了好朋友乐于助人的品质,但语言比较口语化。可以把一些表述变得更书面一些,并且在描写借语文本这件事时,增加一点自己当时着急的心理活动。修改版：她非常乐于助人,别人的笔掉在地上,她都会主动捡起来归还。有一次,我忘记带语文本了,心里像热锅上的蚂蚁一样着急,急得我不停地跺脚。这时,她走过来,温柔地说:“我多带了一本,给你用吧！”我连忙感谢她。）

你猜到她是谁了吗？（段评：和第一段结尾呼应,但再次询问稍显单调。可以在结尾处总结一下好朋友的特点,再引导读者猜测。修改版：这就是我那个爱画画、爱看书又乐于助人的好朋友,你现在猜到她是谁了吗？）