在教过我的老师中，我印象最深的是语文老师——韦老师。她有着高高的个子、高高的鼻梁，还有大大的嗓门，我们都非常喜她 (改：喜欢她) 。（段评：本段作为开头,直接点出印象最深的韦老师,还简单描写了外貌特点,主题明确。但描写可以更生动,比如把外貌和性格联系起来,让老师的形象更立体。修改版：在教过我的老师中,我印象最深的是语文韦老师。她个子高高的,鼻梁挺挺的,最特别的是那副大嗓门——上课喊口令时响亮又精神,我们全班都特别喜欢她。）

她上的课时 (改：上课的时候) ，总能听到她讲笑话，“从前、 (改：从前,) 有一个老人……”听完后，我们全班人哈哈大笑。她也十分大方，有一天、 (改：有一天,) 班里没水了，她就把桃子、石榴分给了全班同学，自己吃最少的桃子。一次、 (改：有一次,) 我同学的作业没写完，他以为他的手要被打了，结果过了一下子、 (改：过了一会儿,) 他回来了，我问他痛不痛、 (改：痛不痛,) 他说没有被打，语文老师叫他回去快点写、 (改：快点写,) 写完在交 (改：写完再交) 。（段评：本段通过讲笑话、分水果、不打手三个事例,写出了韦老师的亲切大方,内容真实贴近生活。不过事例的细节可以更具体,比如分水果时老师的动作,同学没写完作业时的表情,这样故事更生动。修改版：韦老师上课可有趣啦！她总能变着法儿讲笑话,有一次她说:“从前有个老人……”逗得我们全班哈哈大笑,连趴在桌上的同学都坐直了身子。她还特别大方,有天班里饮水机没水,她就把自己带的桃子和石榴分给大家,自己只留了一个最小的桃子。记得有个同学没写完作业,紧张得攥紧了手,以为要被打手,结果韦老师温柔地说:“快回去补,写完再交给我。”他回来时眼睛亮晶晶的,说老师一点都没凶他。）

我的语文老师改卷的速度也十分的快 (改：十分地快) ，有一次，我们写作业，老师在一边改卷子，她的红笔“咻”的一声，飞了过去、 (改：飞了过去,) 突然、 (改：突然,) 她猛得抬头 (改：猛地抬头) ，像监控一样观看四周，发现有人时，她用自己的大嗓子大声叫他上来，这时，全班也抬头看了一下那个同学，又低下头去写作业、 (改：写作业,) 全班鸟雀无声，可能过了几分钟，突然“嗒”的一声，又听她说改完了。于是，我们从桌子里拿出红笔、 (改：拿出红笔,) 静静等老师来说题。（段评：本段写了韦老师改卷快和管纪律的情景,用了“咻”“嗒”这样的拟声词,很有画面感。不过可以增加一些细节,比如老师改卷时的动作,同学被喊上去时的反应,让场景更鲜活。修改版：韦老师改卷的速度可快啦！有一次我们写作业,她坐在讲台边改卷子,红笔“咻咻”地在纸上划过,不一会儿就改完了一叠。突然她猛地抬头,像小雷达一样扫过全班,发现有同学偷偷讲话,就用大嗓门喊他上来。全班立刻安静下来,那同学红着脸站到讲台前,我们都偷偷抿着嘴笑。没过几分钟,只听“嗒”的一声,老师把红笔一放:“改完啦！”我们赶紧拿出红笔,坐得直直的等老师讲题。）

这就是我们美丽大方的语文老师，他让我们 (改：她让我们) 在知识的海中快乐地遨游，所以我们都很喜欢他 (改：喜欢她) 。（段评：本段作为结尾,总结了韦老师的特点,表达了喜欢之情。但可以把情感写得更具体,比如结合平时的感受,让结尾更温暖。修改版：这就是我们美丽又大方的韦老师,她用有趣的笑话让课堂充满笑声,用温柔的话语鼓励我们进步,还带着我们在语文的世界里快乐地学习。我们全班都特别特别喜欢她！）