猜猜他是谁（段评：此段过于简短,单独成段稍显突兀,可与下一段合并,增强内容的连贯性。修改版：猜猜他是谁？我有个特别要好的同学,他是班上最受欢迎的人,大家来猜猜是谁？）

我有个特别要好的同学，它 (改：他) 是班上最受欢迎的人，大家来猜猜是谁？（段评：该段落可与上一段合并,使表达更流畅。同时,‘它’使用错误,应改为‘他’。修改版：猜猜他是谁？我有个特别要好的同学,他是班上最受欢迎的人,大家来猜猜是谁？）

他一名 (改：他是一名) 男生，个子高高的，站里 (改：站着) 总是特别显眼。他有一头黑黑的兴发 (改：黑发) ，发前着 (改：额前留着) 一个流行仔辟盖 (改：齐刘海) ，十刚气 (改：十分帅气) ，长着一双圆圆的眼睛，黑黑的眉毛。（段评：存在较多错别字影响表达,并且对人物外貌描写较平淡。可以使用一些比喻等修辞手法让描写更生动,比如‘头发黑得像夜晚的天空’。修改版：他是一名男生,个子高高的,站在那里总是特别显眼。他有一头黑黑的头发,额前留着一个流行的斜刘海,十分帅气,长着一双圆圆的眼睛,像两颗黑葡萄,还有黑黑的眉毛。）

他很会讲故事，只要他没事，全班的同学都围过来听故事。有一次他在班上讲《孙悟空三打白骨精》，有时他捏着嗓子学白骨精说时，有时他学着孙悟空说进 (改：说道) ：“白骨精吃我一棒。”手舞足蹈的，特别搞笑。讲到神妖之处 (改：惊险之处) ，他会压着声音对单号女 (改：单对) 一个同学说：“八戒，师傅在里面，快救它 (改：他) 。”同学们哄大笑 (改：哄堂大笑) 。一个故事，上课我估 (改：课后我们) 亲切地称呼“故事大王” (改：称呼他为“故事大王”) 你们猜到是谁了吗？（段评：此段错别字较多影响理解,且在描写讲故事场景时可增加更多同学的反应细节,丰富内容。修改版：他很会讲故事,只要他有空,全班的同学都会围过来听。有一次他在班上讲《孙悟空三打白骨精》,有时他捏着嗓子学白骨精说话,声音尖细刺耳,把同学们逗得咯咯直笑；有时他学着孙悟空大喊:“白骨精,吃我一棒！”还手舞足蹈的,特别搞笑。讲到精彩之处,他会压低声音对旁边的同学说:“八戒,师傅在里面,快救他。”这时,同学们有的笑得前仰后合,有的捂着肚子直喊痛。因为他故事讲得好,上课我们都亲切地称呼他“故事大王”,你们猜到是谁了吗？）

他（段评：此段只有一个字,内容过于简略,可结合前文对人物进行总结或者再次引导读者猜测,以完善文章结尾。修改版：这就是我那位既帅气又会讲故事的同学,你们是不是已经猜出他是谁啦？）