今天，我上课无趣，我想着如果我变成了蚂蚁是不是可以在学校到处“旅行”了。（段评：本段作为开头,用一个有趣的想法引出变形的主题,很有童真,但可以加入具体的课堂细节,让想法的产生更自然。比如可以说说上课时的具体情景,让读者更有代入感。修改版：今天上语文课,老师在讲《蚂蚁搬家》的课文,我盯着窗外发呆,突然冒出一个有趣的想法:如果我变成小蚂蚁,是不是就能在学校的桌椅间、墙角边来一场奇妙的“旅行”了？）

在我想到一半的时候，我觉得我好像变小了！原来是可以看见白板的，这时只能看见桌子的腿，我转头看了看发现我真变成蚂蚁了。我开始探索，我在椅子上走着，椅子上的小洞好像变大了似的，我爬到地板上的时候，下课铃响起了，我可就难了。无数双巨大的鞋子走来走去，我只能躲起来，等了很久，终于上课了，我继续旅行，过了九九八十一难，终于到了楼下，可是楼下也有很多人在上课我打算到花园里找到朋友，再去足球场跑一圈。（段评：本段描写了变形的过程和遇到的困难,情节很生动,但可以加入更多感官细节,比如变小后的触觉、听觉,让场景更真实。另外,“过了九九八十一难”有点夸张,不符合小学生的真实体验,可以换成具体的躲避过程。修改版：想着想着,我突然觉得身体轻飘飘的！原本能看清黑板上的字,现在只能看到桌腿粗粗的“树干”。我低头一看,自己的手变成了细细的触角,真的变成蚂蚁啦！我沿着椅子腿爬下去,椅子上的木纹像一条条深沟,地板上的灰尘颗粒都像小石子。刚爬到地面,下课铃“叮铃铃”响了——无数双巨大的鞋子“咚咚”地踩过来,我赶紧钻进桌腿下的缝隙,心“怦怦”跳个不停。等上课铃再响,我才敢继续“旅行”,好不容易爬到了楼下。）

我慢慢的 (改：慢慢地) 走去花园，在走的时候树上蝉的鸣叫声像在唱有节拍的音乐，我走到花园时看见了几只蚂蚁，我问他们，你们要和我一起去探索学校吗？它们说：“可以啊，我们一起去探索学校吧。”我们几个出发了会路过绿行楼、开旗台 (改：升旗台) ，终点足球场，我们一路躲来躲去，如果被鞋子踩到了我们会粉身碎骨的。（段评：本段写了和蚂蚁朋友的相遇,情节很有趣,但对话可以更活泼,加入蚂蚁的动作和神态,让互动更生动。另外,“绿行楼、开旗台”可以简单描写一下,让场景更具体。修改版：我慢慢爬向花园,树上的蝉“知了知了”地叫着,像在唱轻快的歌。刚到花园,就看到几只蚂蚁正搬着一块饼干渣。我晃了晃触角打招呼:“你们好！要不要一起去探索学校？”它们停下脚步,晃了晃触角回答:“好呀！我们正好想去看看足球场呢！”我们排成一队,路过绿行楼前的小花坛,绕过飘扬着红旗的开旗台,一路上躲着同学们的脚步,生怕被踩到。）

我们走了很久才走到足球场，足球场上有人在踢足球，我们不知道会不会滚过来，外围有人在跑步，可能会踩到我们，我们走了个大圈想找一个凉快的地方休息一下，我们来到了一个高处非常凉快又看的远 (改：看得远) 。（段评：本段写了到达足球场的情景,但可以加入更多细节,比如足球场的环境、休息时的感受,让内容更充实。另外,“高处”可以具体描述一下,比如是足球门的底座还是草叶的顶端。修改版：我们爬了好久才到足球场,草地上的草叶像高高的大树,足球在远处滚来滚去,像巨大的石头。我们沿着足球场的边缘走,避开跑步的同学,终于找到一个凉快的地方——足球门的底座下,这里既遮阴又能看到远处的风景,我们趴在地上休息,风吹过草叶,带来淡淡的青草香。）

忽然一阵摇晃，我睁开眼睛，又变回了自己。这场奇妙的变形让我懂了不要小看任何微小的生命。（段评：本段作为结尾,点明了变形的感悟,但“不要小看任何微小的生命”有点抽象,可以结合这次经历,用具体的感受来表达,让感悟更真实。修改版：忽然一阵摇晃,我睁开眼睛——原来我趴在课桌上睡着了！这次奇妙的变形让我明白:小蚂蚁虽然个子小,但它们能一起搬食物、一起旅行,小小的生命也有大大的力量,我们可不能小看它们呀！）