每个人都有自己钟爱的东西，像琦君笔下的故乡的桂花，还是冯骥才眼中可爱的珍珠鸟，你的心爱之物是什么？我的心爱之物是一盆好朋友送的仙人掌。（段评：本段作为开头,用设问引出心爱之物是仙人掌,能快速点题,但语言稍显平淡,缺少画面感。可以加入对仙人掌初次见面时的直观感受,让开头更生动。修改版：每个人都有自己钟爱的东西,像琦君笔下飘着甜香的故乡桂花,像冯骥才眼里会啄笔尖的珍珠鸟。你的心爱之物是什么呢？我的是好朋友送的一盆仙人掌——第一次见到它时,碧绿的掌片挨在一起,像叠着的小绿手掌,浑身的尖刺却又透着一股“不好惹”的小脾气,一下子就抓住了我的眼睛。）

它浑身碧绿，一片片肥厚的掌片挨在一起。它浑身长满细细长长的尖刺，谁都不敢随便碰它。（段评：本段描写了仙人掌的外形,能抓住“碧绿”“尖刺”的特点,但描写比较简单,缺少细节。可以加入对掌片质感、尖刺形态的具体描写,让仙人掌的形象更立体。修改版：它的掌片肥嘟嘟的,像被太阳晒得饱胀的小绿馒头,表面还带着一层细细的白霜,摸起来滑滑的。掌片边缘藏着一排排细细长长的尖刺,像缝衣服的小银针,亮闪闪的,谁都不敢随便碰它——上次我好奇碰了一下,指尖立刻麻酥酥地疼,从此再也不敢“招惹”它啦。）

我的仙人掌很顽强。我记得，我每天都浇一杯水，精心照料它。十几天后，它竟然枯萎了。我去网上查了一下资料，仙人掌不能每天都浇水。后面我把它放在通风的地方，隔三差五的给它浇水 (改：隔三差五地给它浇水) ，它十几天后变成了浑身碧绿的了 (改：又变得浑身碧绿了) 。（段评：本段通过浇水的故事体现仙人掌的顽强,但情节叙述较直白,缺少心理变化和细节。可以加入“我”浇水时的想法、仙人掌枯萎时的样子,以及救活后的变化,让故事更有感染力。修改版：我的仙人掌可顽强啦！一开始我总怕它渴,每天都端着小水杯给它浇满满一杯,还蹲在旁边看它“喝水”。可十几天后,它的掌片皱巴巴的,像被揉过的绿纸,尖刺也耷拉下来,蔫头耷脑的。我急得直掉眼泪,赶紧查资料,才知道仙人掌是“沙漠小勇士”,不能天天浇水。我赶紧把它搬到窗边通风,隔三差五用喷壶给它喷点水。又过了十几天,它居然慢慢舒展开掌片,重新变得碧绿油亮,尖刺也挺直了腰板,像又找回了精神头儿！）

我的仙人掌还会在我伤心的时候安慰我。有一次我考试考差了，我很难过，就坐在书桌上呆呆地看着它。我想着，仙人掌它都能从枯萎变成原来那个 (改：仙人掌都能从枯萎变回原来的样子) 。我应该也能，我突然就不难过了。（段评：本段写仙人掌安慰“我”的情节,情感真挚,但心理描写不够细腻。可以加入“我”考试失利后的具体状态,以及看着仙人掌时的联想,让情感更真实。修改版：这盆仙人掌还会在我难过时“安慰”我呢！上次数学考试我考砸了,拿着试卷蹲在书桌前掉眼泪,眼睛红红的。我盯着窗台上的仙人掌,它刚从枯萎中活过来,掌片上还带着新长的嫩绿色小芽。我忽然想到:它都能从皱巴巴的“小老头”变回精神的“小勇士”,我这点小挫折算什么呀？我抹掉眼泪,拿起试卷开始订正错题,心里的难过好像被仙人掌的绿给“赶跑”了。）

日子一天天过去，我和这盆仙人掌一起成长。它见证了我的开心与难过，它不只是一盆植物，更是我的伙伴。（段评：本段作为结尾,总结了仙人掌的意义,但语言稍显笼统。可以加入和仙人掌相处的具体画面,让结尾更有温度。修改版：日子一天天过去,我和这盆仙人掌一起长大。它见证了我考满分时的蹦跳,也见过我受委屈时的眼泪。现在它的掌片上又冒出了好几片新叶,像在跟我比着长。它不只是一盆植物,更像我身边的小伙伴——安静地陪着我,用它的顽强告诉我:遇到困难别害怕,只要用心照顾,总会好起来的。）