有的人喜欢毛绒绒的布娃娃，有的人喜欢故乡的桂花，有的人喜欢自己的雨伞。而我喜欢跟了我很久的笔。（段评：本段用排比开头,能自然引出自己喜欢的笔,主题明确。但可以让排比更贴近小学生的生活,比如把“故乡的桂花”换成更常见的物品,让开头更亲切。修改版：有的人喜欢软乎乎的毛绒玩具,有的人喜欢会唱歌的音乐盒,有的人喜欢印着卡通图案的水杯。而我最喜欢跟了我很久的那支笔。）

它的长度和平常的一样，还硬硬的，用的是铁和不锈钢的材质。它的颜色灰灰暗暗的，让人看的 (改：看得) 很压抑，就像生活的压力压的 (改：压得) 让我喘不过气。笔里面还印了两个人物分别叫：宇智波佐助和宇智波鼬……（段评：本段介绍了笔的材质和颜色,但“灰灰暗暗的,让人看的很压抑,就像生活的压力压的让我喘不过气”有点成人化,不符合小学生的感受。可以换一种更积极的描述,比如写出笔的特别之处。修改版：它的长度和普通的笔差不多,笔身是铁和不锈钢做的,摸起来冰冰凉凉的。颜色是酷酷的深灰色,笔身上印着我最喜欢的动漫人物——宇智波佐助和宇智波鼬,他们的样子可精神啦！）

这支笔是我同学送我的，有一次，我去我同学家玩的时候，他对我说：“给你看看我有什么东西。”说完他在柜顶上拿了一堆笔下来，我挥了我手上这支笔问他：“这支笔你能给我吗？”他说：“这一支笔我还有一支，这一支我就它送给你 (改：我就把它送给你) 了！”。 (改：！”) 我有问题不会时，有时我会看向它，里面的人物就好像在说：“加油！你是最棒的。”我考试考差了时，它总会说：“没事这次考差了，下一次就能考好了。”当我考好时，它就像老师一样对我说：“千万不能骄傲，因为骄兵必败。”我喜欢它是因为它总能帮我。（段评：本段讲了笔的来历和它对“我”的鼓励,内容很真实。但对话可以更生动,比如加上同学的动作或表情,让场景更具体。另外“它总会说”可以换一种更自然的表达,比如“看着它,我好像听到它在说”。修改版：这支笔是好朋友小明送我的。记得那天我去他家玩,他神秘地拉着我说:“给你看个好东西！”说完踮起脚尖,从柜顶上抱下来一堆笔。我一眼就看中了这支印着佐助和鼬的笔,小声问:“这支笔能送给我吗？”小明笑着说:“这一支我还有备用的,就送给你啦！”后来,每当我遇到不会的题,盯着笔上的佐助,就好像听到他说:“别放弃,再想想！”考试考差了,看着鼬温柔的眼神,我仿佛听见他安慰我:“这次没考好没关系,下次加油！”考好了,笔上的兄弟俩又像在提醒我:“别骄傲,继续努力哦！”这支笔就像我的小帮手,一直陪着我。）

这支笔有我的美好时光的回忆 (改：关于美好时光的回忆) ，我会一直好好爱护它。（段评：本段作为结尾,能总结对笔的感情,但可以更具体一点,比如提到和笔相关的小回忆,让结尾更温暖。修改版：这支笔里藏着我和小明的快乐时光,每次看到它,我就想起那天他笑着递笔给我的样子。我会一直好好爱护它,让它陪我度过更多美好的日子。）