他长的 (改：长得) 高高瘦瘦的，带着一副黑框眼镜就像一位学历高超的小博士一样。（段评：本段用比喻描写了同学的外貌,能抓住特点,但可以把外貌细节写得更具体,让人物形象更生动。比如可以说说他眼镜后的眼睛是什么样的,或者他的穿着有什么特点。修改版：他长得高高瘦瘦的,脑袋上顶着一头乌黑的短发,鼻梁上架着一副黑框眼镜,透过镜片能看到他那双亮晶晶的眼睛,像两颗黑葡萄,看起来真像一位知识渊博的小博士呢！）

他特别喜欢下象棋，而且下的 (改：下得) 非常厉害，之前我就差一步就可以赢他了。可是我没有看见这个好棋，最后我还是输了，但是他没有得意洋洋而是给我讲为什么会输。（段评：本段通过下棋的事写出了同学的厉害和友善,但下棋的过程可以写得更具体,比如当时棋盘上的情况,你没看到的“好棋”是什么,这样故事更有画面感。修改版：他特别喜欢下象棋,而且棋艺非常厉害。上次我们对弈时,我盯着棋盘看了半天,眼看就要“将军”赢他了,却没注意到他的“马”正悄悄逼近我的“帅”。最后我输了,可他没有得意,反而指着棋盘耐心地说:“你刚才要是走‘炮’吃我的‘卒’,就能堵住我的路啦。”）

他特别喜欢学习，和看书。我猜他一定是学习太用功了才带上眼镜。我记得有一次他在津津有味的看着 (改：津津有味地看着) 一本小说连吃饭了 (改：连吃饭都忘了) ，他还捧着那本小说，要不是同学们叫他他还在看。（段评：本段写了同学爱学习、爱看书的特点,但看书的细节可以更生动,比如他看书时的样子、同学们怎么叫他,这样能让场景更真实。修改版：他特别喜欢学习和看书,我猜他肯定是看书太入迷才戴上眼镜的。记得有一次自习课,他捧着一本小说看得津津有味,眉头时而皱起,时而舒展,连下课铃响了都没听见。直到同学们拍了拍他的肩膀说:“该去吃饭啦！”他才猛地抬起头,眼睛里还闪着故事里的光呢。）

他是我们班里的班长。有了他的管教我们班那过 (改：拿过) 很多很多次流动红旗。他的字写的 (改：写得) 特别特别的好看如印出来的字一样。他还喜欢帮助同学，上次美术课我没带勾线笔，他走了过来递给我一支勾线 (改：勾线笔) 说：“我有两支给你一支下次可别忘带了。”我心里就像一只着急的兔子变成了放的小羊 (改：放松的小羊) 一样。（段评：本段写了同学当班长的负责、字写得好和爱帮助人,但可以把帮助同学的过程写得更细腻,比如他递笔时的动作、你的心情变化,让情感更真挚。修改版：他是我们班的班长,有了他的认真管理,我们班拿过好多次流动红旗呢！他的字写得特别漂亮,横平竖直,就像印出来的一样。他还特别爱帮助同学,上次美术课我忘带勾线笔,急得直跺脚。这时他走过来,从笔袋里掏出一支勾线笔递给我,笑着说:“我有两支,给你一支,下次可别忘带啦！”我心里顿时像揣着一只小兔子,从着急变成了暖暖的感动。）

这就是我们班的大聪明你能猜出他是谁吗？等待你的回答。（段评：本段作为结尾,能引起读者好奇,但可以把对同学的喜爱之情表达得更直接,让结尾更温暖。修改版：这就是我们班聪明又友善的“大聪明”,你能猜出他是谁吗？他可是我最好的朋友呢,我真开心能和他做同学！）