开学第一周，周五最后一节是智慧探索课，那是我印象最深的一节课。智慧探索课有时候会出去，这节课卞老师本来也打算带我们出去的，结果上课时她说方老师讲今天我们班已经出去过了，就在教室里自习吧。大家听了也没什么反应，各自翻开书本写作业。（段评：这段作为开头,能清晰点明事件背景,但情节的转折可以更有画面感。比如可以加入大家听到“不能出去”时的小反应,让开头更生动,也为下文做铺垫。修改版：开学第一周的周五,最后一节是我最期待的智慧探索课——这课常带我们去校园里观察植物、找小昆虫,可有意思啦！上课铃响后,卞老师抱着书走进来,笑着说:“本来想带你们去操场看云的,不过方老师说咱们班上午刚出去过,今天就在教室自习吧。”大家“哦”了一声,有的轻轻叹口气,有的耸耸肩,就各自翻开书本写作业了。）

教室里安安静静的，有人在写数学，有人在背英语，也有不少人干些自己的事。我和同桌朱一凯在图画本上画了五子棋棋盘，用不同颜色的笔点着下棋。卞老师在讲台上坐着看书，偶尔抬头看一眼全班，看大家没怎么吵闹，也就没多管，继续看她的书。（段评：这段环境描写和人物活动写得很真实,但可以加入更多细节让画面更鲜活。比如“安安静静”可以具体成“只有笔尖划过纸的‘沙沙’声”,下棋的过程也能加个小细节,让场景更生动。修改版：教室里静悄悄的,只有笔尖划过作业本的“沙沙”声:有人皱着眉算数学题,有人小声背着英语单词,还有人偷偷在草稿本上画小人。我和同桌朱一凯掏出图画本,用铅笔勾出五子棋棋盘,他用蓝色笔当“黑棋”,我用红色笔当“白棋”,手指轻轻点着格子,生怕发出声音。卞老师坐在讲台上看绘本,偶尔抬头扫一眼,见大家都没吵闹,就又低下头,手指轻轻敲着书页。）

正下着棋，后排有人凑过来压低声音说：“你看看你后面。”我一回头，语文课代表不知道什么时候站在我身后，看着我说：“再给你一次机会。”我赶紧把本子合上塞进课桌，朱一凯也连忙收起来。等她走了，我翻开练习册开始写周末作业。写了一会儿，发现其实也没那么难，专心做的话很快就写掉好几题。（段评：这段情节有起伏,但心理描写可以更细致。比如“赶紧合上本子”时的紧张感,以及写作业时的转变,能让情感更真实。修改版：正下到关键处,后排的王浩凑过来,用胳膊肘碰了碰我,压低声音说:“喂,你看看后面！”我心里一紧,猛地回头——语文课代表林晓不知什么时候站在我身后,皱着眉盯着棋盘,小声说:“再给你一次机会哦。”我的脸一下子热了,赶紧把图画本“啪”地合上,塞进课桌抽屉,朱一凯也手忙脚乱地把笔收起来。等林晓走后,我翻开数学练习册,深吸一口气开始写。没想到专心做起来,那些之前觉得难的题,居然很快就写掉了三题,心里还挺开心的。）

过了一会儿放学铃响了，大家开始收拾书包准备回家。那节课虽然没有出去，但新学期才刚刚开始，我想该认真的时候认真，偶尔放松一下也挺好的，接下来好好加油吧。（段评：这段结尾能总结感受,但可以把“该认真时认真”的感悟和具体场景结合,让升华更自然。比如用放学时的小细节呼应主题,避免口号感。修改版：没过多久,放学铃“叮铃铃”响了,大家收拾书包的声音一下子热闹起来。我把练习册放进书包,想起刚才的事:虽然这节智慧探索课没出去,但偷偷下棋时的紧张、认真写作业时的踏实,都让我觉得挺有意思的。新学期刚开始,就像刚翻开的练习册,每一页都要认真写才好。我背上书包,蹦蹦跳跳地走出教室,阳光照在身上,暖乎乎的。）