今天我看了一则漫画，让我看见了生活中的不劳而获的人（段评：开头直接点明漫画带来的感悟,主题明确,但可以更生动地引入漫画,增加画面感和吸引力。比如可以描述看到漫画时的第一反应,让开头更有代入感。修改版：今天我看到一则有趣的漫画,看完后忍不住笑了,可笑着笑着又觉得有点生气——原来这是在讲生活中那些总想不劳而获的人呀！）

漫画中，一个弓着腰、提着水壶挽着袖子的强壮男人，只见他脚边，一棵刚种下不久的小树苗正被一个顶着大肚子，戴着墨镜一脸悠闲的人靠着。拎着水壶的男人问：“你在干什么？”那人慢悠悠的回答 (改：慢悠悠地回答) ：“等着乘凉。”（段评：对漫画的描写很清晰,但可以增加一些细节,让人物形象更鲜活。比如男人的动作神态,乘凉者的样子,能让画面更具体。修改版：漫画里,一个穿着短袖、挽着袖子的强壮男人弓着腰,手里拎着装满水的水壶,额头上还挂着汗珠——他刚种下一棵小树苗,正准备浇水呢！可小树苗旁边,却靠着个大腹便便的人,戴着墨镜,翘着二郎腿,手里还晃着把扇子,一脸悠闲。男人皱着眉问:“你在干什么？”那人慢悠悠地抬了抬墨镜,说:“等着乘凉。”）

这个漫画是嘲讽里面的乘凉者，调侃他不劳而获。要一分耕耘一分收获，种瓜得瓜，种豆得豆，不要像乘凉者那样贪心，不劳而获。（段评：点明了漫画的寓意,道理说得很清楚,但可以结合漫画细节让感悟更自然,避免直接说教。比如联系乘凉者的行为,让道理更具体。修改版：这则漫画是在笑话那个等着乘凉的人呢！小树苗刚种下,连叶子都没几片,他就想着坐享其成。其实呀,一分耕耘才有一分收获,就像种瓜得瓜、种豆得豆,不付出劳动,怎么能得到甜美的果实呢？可不能像他那样贪心,总想着不劳而获。）

生活中也有很多这样的人。（段评：过渡句很自然,但可以更具体地引出生活中的例子,让衔接更紧密。比如加上“这样的人我在生活里也见过”,让读者更有期待。修改版：其实,这样总想不劳而获的人,我在生活里也见过不少呢！）

就比如值日。（段评：作为过渡句,点明了例子的主题,但可以更生动地引出值日的场景,比如“就拿我们班的值日来说吧”,让例子更自然。修改版：就拿我们班每周五的值日来说吧！）

每次周五值日，我们扫地的扫地，拖地的拖地，各有各的活，谁也没闲着。而小月同学呢？什么也不干，靠着桌子，老半天才开始挪桌椅。可当值干净要加分时，他又兴高彩烈 (改：兴高采烈) 的跑到讲台上给自己点上。（段评：事例具体,能体现主题,但可以增加细节描写,比如同学们劳动的样子,小月的动作神态,让事例更生动。修改版：每次周五值日,大家都忙得热火朝天:有的拿着扫帚“沙沙”地扫地,有的握着拖把来回拖地,连擦黑板的同学都踮着脚,把黑板擦得干干净净。可小月呢？她靠在桌子上,手插在口袋里,眼睛盯着窗外,老半天才慢悠悠地挪一下桌椅。等教室打扫干净,老师说要给值日小组加分时,她却一下子跳起来,飞快地跑到讲台上,给自己的名字后面打了个大大的勾,脸上还笑开了花。）

还有一次大扫除小组合作，小B同学不画画，不写字，也不查资料，尽在一旁发呆。而当第二天老师表扬时，她却得意的不行 (改：得意得不行) ……（段评：事例真实,但可以增加小B发呆的样子和被表扬时的神态,让人物更鲜活。比如“趴在桌子上转笔”“眼睛瞪得圆圆的”,让细节更丰富。修改版：还有一次大扫除小组合作做手抄报,有的同学认真画画,有的低头写字,有的查资料查得眼睛都快贴在书上了。可小B呢？她趴在桌子上,手里转着笔,眼睛盯着天花板发呆,什么活都不干。结果第二天老师表扬手抄报做得好时,她却坐得笔直,眼睛瞪得圆圆的,脸上得意极了,好像功劳全是她的一样。）

当有人不劳而获时，往往会通过别人的劳动得 (改：通过别人的劳动获得) ，就算有时不费吹灰之力就能获得利益，也是因为有人为我们劳动。像《守朱待兔 (改：守株待兔) 》《滥竽充数》都是不劳而获的表现。（段评：联系了寓言故事,丰富了内容,但可以把道理和生活联系得更紧密,比如说明这些寓言告诉我们的道理,让感悟更深刻。修改版：其实,那些不劳而获的人,看似轻松得到了好处,可这些好处都是别人辛苦劳动换来的呀！就像《守株待兔》里的农夫,等兔子撞死却荒废了田地；《滥竽充数》里的南郭先生,混在乐队里装模作样,最后还是露了馅。这些故事都告诉我们:不劳动就想收获,最后只会一场空。）

我们要一分耕耘一分收获，靠自己的力量收获成果。（段评：结尾点明了中心,但可以更具体地表达自己的决心,让感悟更真实。比如加上“自己的事情自己做”,让结尾更有感染力。修改版：所以呀,我们一定要记住:一分耕耘,一分收获。自己的事情自己做,靠自己的双手劳动,才能收获真正甜美的果实！）