当笔尖在纸上勾勒出一幅幅生动的漫画时，我仿佛看到了生活的缩影。漫画可以看到人性的光辉与阴暗。（段评：本段作为开头,用漫画引出生活的缩影,想法很新颖,但语言有些抽象。可以增加具体的感官描写,让开头更有画面感,比如加上笔尖在纸上划过的声音、漫画里的具体画面,让读者更容易进入情境。修改版：当笔尖在纸上沙沙划过,勾勒出一幅幅生动的漫画时,我仿佛看到了生活的缩影——那些夸张的表情、有趣的场景里,藏着人性的光辉与阴暗。）

漫画的内容是这样的：四个成年男人排队候车，旁边立着一块牌子，上面醒目地写着五个大字——“母子上车处”而 (改：——“母子上车处”,而) 他们的旁边，一位抱着孩子的母亲只能在上车处的通道外等车。那几个男人仿佛不认识这些字，他们都有共同的两个点：一是不敢正视图着 (改：看着) 那块牌子，二是他们想要试图 (改：试图) 告诉别人“我是文盲，我看不到，不关我的事”（段评：本段详细描述了漫画内容,但语言有些重复,比如“他们想要试图告诉别人”可以更简洁。另外,可以增加对人物神态的细节描写,比如“他们有的眯着眼看地面,有的盯着远处的天空”,让画面更生动。修改版：漫画里的场景是这样的:四个成年男人在“母子上车处”排队候车,旁边立着一块醒目的牌子。而他们旁边,一位抱着孩子的母亲只能站在通道外等待。那几个男人好像没看见牌子,有的眯着眼看地面,有的盯着远处的天空,仿佛在说:“我不认识字,不关我的事。”）

这些人怎么会不识字呢？他们没有看到那对母子吗？不，他们看到了，只要想要 (改：只是想要) 更早一些上车，抢到好的位置。他们从来没有考虑过别人。他们没有爱心。（段评：本段通过设问表达了对漫画人物的批评,但情感表达比较直接。可以加入自己的心理活动,比如“我心里有点生气”,让情感更真实。同时,语言可以更简洁,比如“他们不是不识字,也不是没看到那对母子,只是想早点上车抢好位置,从来不为别人着想,太没有爱心了”。修改版：他们怎么会不识字呢？难道没看到那对母子吗？我心里有点生气——他们明明看到了,却只想早点上车抢好位置,从来不为别人着想,太没有爱心了。）

这幅漫画让我想起了生活中的一些同学，他们如同漫画上的男人。看到同学摔倒了，假装看不到从一旁走过去，绕过那个摔倒的同学。看到老奶奶过马路，一些司机很不耐烦地按喇叭，催促老奶奶过马路，也不去搀扶一下。（段评：本段用生活中的例子联系漫画,但例子的描写不够具体。比如“看到同学摔倒了”可以加上“膝盖擦破了皮,疼得眼泪在眼眶里打转”,让例子更生动。另外,两个例子之间可以加一个过渡句,比如“不仅同学之间有这样的事,马路上也能看到”,让逻辑更清晰。修改版：这幅漫画让我想起了生活中的一些事:看到同学膝盖擦破了皮,疼得眼泪在眼眶里打转,有的同学却假装没看见,从旁边绕过去；马路上,老奶奶慢慢过马路时,一些司机不耐烦地按喇叭,也不肯停下来扶一把。）

这幅漫画告诉我们不要像《假文盲》里面装作看不到、无所畏 (改：无所谓) 的人。我们应该做一个善良的人。（段评：本段作为结尾,点明了主题,但语言有些口号化。可以把“做一个善良的人”具体化,比如“看到需要帮助的人,主动伸出手”,让主题更贴近生活。修改版：这幅《假文盲》的漫画告诉我们,不要做假装看不见的人。以后看到需要帮助的人,我要主动伸出手,做一个善良的人。）