我的身边的人 (改：我身边的人) 各有各的优点，如：有的人爱动脑筋，有的人乐于助人，有的人勇敢坚强……而我今天要介绍的却是我的一位同学——张语桐。（段评：开头用排比列举身边人的优点,自然引出要介绍的同学张语桐,过渡很流畅。不过如果能把排比的优点和张语桐的特点稍微关联一下,会更能突出她的特别哦。修改版：我的身边有许多闪光的小伙伴:有的爱动脑筋解难题,有的总在别人需要时伸出援手,有的遇到困难从不退缩……而我今天要介绍的,是总能用笑声点亮教室的同学——张语桐。）

她的性格活泼开朗，在同学们心里就是一个开心果。下课经常和同学们论谈 (改：讨论) 各种有趣的问题，她喜欢说话，在别人眼里可能会有一点fán (改：烦) ，可我们不这么觉得，反而很喜欢她的说话声。因为这声音不但可以给我们带来快乐，还能不让我们感到无liáo (改：无聊) 。有一次，她请了一天假，没有她的声音我都觉得有点儿不适应了呢。（段评：通过“请假时的不适应”这个小细节,写出了张语桐活泼开朗的特点,很真实！要是能具体写写她平时说的有趣的话,或者同学们被逗笑的样子,就更生动啦。修改版：张语桐性格活泼开朗,是我们班公认的“开心果”。下课铃一响,她就凑到同学身边,讲校园里的趣事,或者模仿老师上课的样子,逗得大家前仰后合。她的声音像清脆的风铃,虽然有时会被说“话多”,但我们都爱听——那声音能赶走课间的无聊,带来满教室的笑声。有一次她请假,教室里安静得反常,我总觉得少了点什么,连做游戏都没那么有趣了。）

她还是个“小书虫”。有一次是我们班去月lǎn室 (改：阅览室) 读书。她的声音在捧上书本时就jiá然而止 (改：戛然而止) 。整整50分钟她都没发出一丁点声音，jìng情的 (改：尽情地) 在书的世界里漫游，出来时她轻轻叹了一口气，小声嘀咕：“要是每天中午都可以在这里读书就好。”大家本以为她有什么心事，这话一落，同学们都被逗的 (改：被逗得) 哈哈大笑。（段评：用“从爱说话到安静读书”的对比,写出了她“小书虫”的特点,这个反差很有意思！如果能加一点她读书时的样子,比如皱眉头、笑出声的细节,会让她的形象更鲜活。修改版：她还是个名副其实的“小书虫”。记得那次全班去阅览室读书,刚捧起《格林童话》,她叽叽喳喳的声音就突然停了。整整50分钟,她坐得笔直,眼睛紧紧盯着书页,连眉毛都跟着故事皱起又舒展。离开时,她轻轻叹了口气,小声嘀咕:“要是每天中午都能在这里读书就好啦。”大家还以为她有心事,一听这话,都忍不住笑了起来。）

她还很喜欢剪纸。一张张普普通通的彩色卡在她的手中不一还 (改：不一会) 就变成了一张张翩如声 (改：翩如生) 图片。仿佛只要给她点魔力就能活了sì的 (改：似的) 。（段评：写她喜欢剪纸的爱好很好,但“翩如声图片”的表达有点模糊哦。可以具体说说她剪的是什么,比如小兔子、花朵,再写写剪纸时的动作,让读者更能感受到她的心灵手巧。修改版：张语桐还特别擅长剪纸。一张普普通通的彩纸,在她手里折一折、剪一剪,很快就变成了蹦跳的小兔子、绽放的花朵,甚至是会“飞”的小蝴蝶。那些剪纸仿佛被施了魔法,轻轻一碰就像要活过来似的,同学们都抢着要她剪的小玩意儿呢。）

这就是我的同学张语桐。怎么样？我写的像吗？（段评：结尾用问句互动,很亲切！如果能再总结一下张语桐的特点,比如“既活泼又爱读书,还会剪纸”,会让结尾更完整哦。修改版：这就是我的同学张语桐——一个爱说爱笑、爱读书又会剪纸的小太阳。怎么样？我写的是不是和你认识的她一样可爱呀？）