您好！

时间是多么匆匆啊！匆匆中，我们走进小学的课堂；匆匆中，我们又要离开校园，离开您！从齐腰高到与肩齐平，整整六年，六年间，每天的两声“老师好”与“老师再见”，载着我对您不变的情谊。（段评：本段用“时间匆匆”引出对老师的不舍,情感真挚,但语言可以更生动。比如把“从齐腰高到与肩齐平”的变化和具体场景结合,能让情感更有画面感。修改版：时间过得真快啊！记得刚入学时,我才到您的腰那么高,仰着小脸喊“老师好”；现在我已经和您的肩膀齐平了,每天放学还是会笑着说“老师再见”。这六年的两声问候,就像一串温暖的小铃铛,载着我对您不变的情谊。）

记得上第一单元的习作——家乡的风俗时。这是让我印象最生深 (改：印象最深) 的一堂课了。您手把手的教 (改：手把手地教) 我们画思维导图。然后就开始写作文了。可我却一点头绪也没有您 (改：一点头绪也没有,您) 走过来慈祥的问 (改：慈祥地问) ：是不是不会写呀，老师来帮帮你吧。”您拿着红笔一步一步的帮 (改：一步一步地帮) 我理清思绪。我恍然大悟：“原来写作文这么简单啊，我一直都以为写作是一件难事。”在评讲作文时，您选了我的作文来读，并表扬了我写的作文。（段评：本段回忆了老师教写作文的事,内容真实,但细节可以更具体。比如描写老师指导时的动作、自己的心理变化,能让故事更生动。另外,句子之间的衔接可以更自然。修改版：记得写第一单元习作“家乡的风俗”时,您先手把手教我们画思维导图,可我看着空白的纸,脑袋里也一片空白。您轻轻走到我身边,弯下腰问:“是不是没头绪呀？老师陪你想想。”您用红笔在我的纸上圈出“春节贴春联”,又写下“和爷爷一起贴春联的场景”,我忽然就明白了:原来作文就是写自己经历过的事呀！后来您在班上读了我的作文,我心里甜滋滋的,第一次觉得写作文一点也不难。）

您不仅作文讲的好 (改：作文讲得好) ，就连上的课也是妙语连珠、娓娓动听，每天我都在期待快点上您的课，可是一节课四十分钟太短了，还没上得尽兴，下课铃声就打响了。让我记得最清楚的就是，我因为太紧张而说话磕磕巴巴。而您却笑咪咪的说 (改：笑眯眯地说) ：“别着急，慢慢来。”因为您的帮助我的 (改：因为您的帮助,我的) 语文成绩突飞猛进，还让我爱上了写作。（段评：本段夸老师课讲得好,情感真实,但可以把“妙语连珠”的具体表现写出来,比如老师上课的小细节,让内容更充实。修改版：您的语文课总是那么有趣！您会把古诗编成小故事,还会模仿课文里的人物说话,逗得我们哈哈大笑。有一次我回答问题时太紧张,说话磕磕巴巴,您笑着说:“别着急,慢慢说,老师听着呢。”在您的鼓励下,我的语文成绩越来越好,还慢慢爱上了写作。我每天都盼着上您的课,可四十分钟总过得特别快,下课铃响时我总舍不得合上书。）

正是您一次次的指导，一次次的鼓励，永远带着的笑容，让我知道语文不是古板无趣的，而是生动的。（段评：本段总结老师的帮助,情感真挚,但可以把“语文是生动的”和具体感受结合,让表达更有温度。修改版：正是您一次次的指导、一次次的微笑,让我发现:语文不是枯燥的生字和课文,而是藏在故事里的乐趣,是写作文时的小惊喜,是和您一起度过的每一堂生动的课。）

您是石，敲出绚烂的火花；您是烛，点亮我们前进的道路。没有您就没有如今的我们。（段评：本段用比喻赞美老师,情感强烈,但可以把比喻变得更贴近小学生的生活,让表达更亲切自然。修改版：您就像我写字时用的铅笔,帮我写下工整的笔画；您又像照亮作业本的台灯,让我看清每一个字的模样。没有您的帮助,就没有现在喜欢语文的我。）