如果你要问问 (改：要问) 我们班的小书虫是谁，全班同学会异口同声地告诉你，他就是我们的班长王宇昊。（段评：这段引入了要介绍的人物“小书虫”王宇昊,表述流畅自然。不过可以在后面简单提及他爱看书这一特点,为后文做更好的铺垫。修改版：如果你要问问我们班的小书虫是谁,全班同学会异口同声地告诉你,他就是我们的班长王宇昊,他可是个超级爱看书的人。）

你看，那正坐在桌前读书的不就是他吗？他有一幅 (改：一副) 大眼镜，长得和学霸非常xiàng (改：像) ，他有一双大耳朵，我们说的话，他在校门口也可以听到。不管是在校门口、老师办公室，他都可以听到我们也给他取了个外号通天耳。（段评：这段对王宇昊外貌描写较简单,且‘有一幅大眼镜’表述有误,应是‘一副大眼镜’；关于‘通天耳’外号的由来描述较混乱,逻辑不清晰。可以详细描写外貌,清晰说明外号由来。修改版：你看,那正坐在桌前读书的不就是他吗？他戴着一副大大的眼镜,模样和学霸很相像。他还有一双大大的耳朵,听力可好啦,我们在远处说的话,他都能听到。就因为他这厉害的听力,我们给他取了个外号叫‘通天耳’。）

回归正题，从我认识他的那一天开始我就知道他很爱看书。（段评：此段过渡较为生硬,只是简单说认识他就知道他爱看书,没起到很好的衔接作用。可以增加一些过渡的话语,让文章更连贯。修改版：说了这么多,还是回归正题吧,从我认识王宇昊的那一天开始,我就发现他对书有着浓厚的兴趣,特别爱看书。）

每当得到一本自己喜欢的棵外书 (改：课外书) ，他就如获至宝，认真看起来。除了上课，其他时间他几乎都是在废寝忘食的看 (改：地看) 。（段评：这段描述王宇昊爱看书的情景比较概括,缺乏细节。可以具体描写他看书时的动作、神态等。修改版：每当得到一本自己喜欢的课外书,他就如获至宝。瞧,他会小心翼翼地翻开书页,眼睛紧紧地盯着书本,时而皱眉思考,时而嘴角上扬露出笑容,除了上课,其他时间他几乎都沉浸在书的世界里,真是废寝忘食啊。）

有一次下课了，同学出去玩了就他一人在班里 (改：同学都出去玩了,就他一人在班里) 。这就是我们班的小书虫。（段评：这段结尾过于仓促,‘有一次下课了’这一事件没描述完就结束了,应该把事件的经过和结果补充完整,才能更好地体现他是‘小书虫’。修改版：有一次下课了,同学们都出去玩了,只有他一人静静地坐在班里看书。他完全沉浸在书的内容中,外面的喧闹声一点也没影响到他。直到上课铃响了,他才恋恋不舍地合上书。这就是我们班的小书虫——王宇昊。）