我身边那些有特点的人（段评：这一段只是一个题目式的表述,没有实际的内容,不能作为正文段落。建议补充一些引入的话语,比如点明身边有特点的人对自己的意义等。修改版：在我的生活中,身边有许多有特点的人,他们就像夜空中的星星,各自闪耀着独特的光芒。今天,我要给大家介绍我们班的一位同学。）

窗外微风轻轻吹着，教室里安安静静。总有一个同学捧着书本看得入迷，他就是我们班的卢林森。（段评：这段环境描写与引出人物的衔接可以更自然。可以在描写环境后,更详细地描述一下人物入迷看书的神态。修改版：窗外微风轻轻吹着,树叶沙沙作响,教室里安安静静。同学们有的在聊天,有的在发呆,只有卢林森捧着书本,眼睛紧紧地盯着书页,眉毛时而紧皱,时而舒展,完全沉浸在书的世界里。）

他书包里永远装着三本课外书，封面上都被他卷了一下。下课了同学们都跑出去玩，而他且是 (改：却是) 在书包拿出 (改：从书包拿出) 课外书看，我们叫他一起出去玩游戏，他说：“等一下。”后来都都上课 (改：都要上课) ，他还拿着那本书看书，老师来收书他才把书放里书包里 (改：放进书包里) ，一下课他就在书包拿 (改：从书包拿) 课外看 (改：课外书看) ，平时在家也是，周五我约定我去他家玩 (改：约我去他家玩) ，周六时我到了他家时，我就看见他在看书，我叫他一起（段评：这段存在较多表述错误,且内容过于平淡,像流水账。可以增加一些细节描写,比如描写他看书时的动作、表情等。修改版：他的书包里永远装着三本课外书,书的封面都被他翻得卷了边。下课了,同学们像欢快的小鸟一样跑出去玩,而他却不紧不慢地从书包里拿出课外书,身子坐得笔直,眼睛专注地盯着书页,手指时不时地翻动着。我们叫他一起出去玩游戏,他头也不抬,嘴里轻声说:“等一下。”直到上课铃响了,他还捧着那本书,眼睛舍不得离开。老师走过来收书,他才恋恋不舍地把书放进书包里。一下课,他又迅速地从书包里拿出书看起来。平时在家也是如此,周五我和他约定周六去他家玩。周六我到了他家,就看见他坐在书桌前,背挺得直直的,眼睛紧紧地盯着书本,嘴里还小声嘟囔着,完全没注意到我进来了。）

去玩。他都要拿着一本书，下去玩时，在球场上坐在大树下安静的看着 (改：安静地看着) 书，我说：“过来玩呀！”他说：“等一下。”后来他终于过来玩了，我肚子饿了，我跟他说了去买东西时，我看见他又坐在大树看 (改：坐在大树下看) ，我拉着他。最后他走时我拉着他去吃东西。（段评：此段内容连贯性不强,且描写较简单。可以增加一些人物对话时的神态描写,让内容更生动。修改版：我叫他一起去玩,他手里拿着书,慢悠悠地跟我下楼。到了球场上,他坐在大树下,双腿盘起,眼睛紧紧地盯着书本,嘴角微微上扬,似乎被书中的内容逗乐了。我说:“过来玩呀！”他抬起头,看了我一眼,眼睛里还带着书里的光芒,笑着说:“等一下。”过了好一会儿,他终于放下书,慢悠悠地朝我们走来。玩了一会儿,我肚子饿了,跟他说去买东西吃。我一转头,又看见他坐在大树下,身体前倾,全神贯注地看着书。我走过去,拉着他的胳膊说:“别看书啦,先去吃东西。”他这才不情愿地站起身,被我拉着去吃东西。）

这就是我们班的小书虫，他特别爱看书，每天都要看三本才可以休息一下。（段评：这一段总结比较简单,语言不够生动。可以增加一些对“小书虫”的赞美之词,升华主题。修改版：这就是我们班的“小书虫”卢林森,他对书的热爱就像蜜蜂对花蜜的执着。他每天都要如饥似渴地看三本课外书才肯休息一下。书,就像他最好的朋友,陪伴着他成长,也让我们看到了知识的魅力。）