我们班有个热心肠，他叫林立川，他总会帮助很多人的忙，他曾经帮过我jiě jué难题，以前我问他：“你知道这题怎么jiě吗？”他很快就回答了出来。（段评：这段介绍了热心肠林立川以及他帮你解决难题的事,但对解决难题的过程描写太简略。可以增加林立川回答问题时的动作、神态等细节。修改版：我们班有个热心肠,他叫林立川,他总会帮助很多人的忙。有一次我被一道难题难住了,就问他:“你知道这题怎么解吗？”他立刻坐直身子,眼睛专注地看着题目,思考了一会儿后,脸上露出自信的笑容,然后快速地拿起笔在纸上写写画画,一边写一边给我讲解,很快就帮我解决了难题。）

中午的时候他会帮同学拿饭、勺子、水果和汤碗wǎn，上课的时候他总是认真听课，老师叫同学回答问题时，总是在举jǔ手，老师非常喜欢他，他就成了我们班的热心肠，每次回家做作业的时候都完成的认认真真的，他还是lǐng读员，每次都早早地来到教室，还读的很大声。（段评：此段列举了林立川在不同时段的表现,但内容比较零散,缺乏连贯性。可以按照时间顺序,把他的行为更有条理地组织起来。另外,描述他做作业认真这部分与前文热心肠的关联不大,可以适当精简。修改版：中午的时候,林立川可忙啦！他一趟趟地帮同学拿饭、勺子、水果和汤碗,跑来跑去,累得额头都冒出了汗珠,但他脸上始终挂着笑容。上课的时候,他总是挺直腰板认真听课,老师一提问,他就迅速地举起手,积极回答问题,老师可喜欢他啦！他还是领读员,每天都早早地来到教室,大声地带领同学们读书。）

他会和同学们一起玩，如果遇到一些不能做的事件，他会告诉我们应该怎么做，他对安全知识也会。（段评：这段提到林立川和同学一起玩以及处理不能做的事件,但表述不完整,“对安全知识也会”表意不清。可以补充清楚他对安全知识的具体表现,以及在和同学玩时遇到问题是怎么解决的。修改版：林立川很喜欢和同学们一起玩。有一次我们玩游戏时,遇到了一些危险的情况,他马上制止了我们,然后耐心地告诉我们哪些事情不能做,还跟我们讲了很多安全知识,让我们懂得了在玩耍时要注意安全。）

我也想学他的热心肠，我也要乐于助人、帮助他人。（段评：结尾表明你想学林立川的热心肠,但表述比较简单。可以增加一些具体打算怎么做的内容,让结尾更有感染力。修改版：林立川真是我们学习的好榜样,我也想学他的热心肠,以后在同学遇到困难时,我要主动伸出援手,像他一样乐于助人,去帮助更多的人。）