我们班有个“小书虫”，他就是我的同桌——檀思源。他的眼睛大大的，一看书就看得目瞪口呆 (改：目不转睛) 。（段评：此段介绍了主人公“小书虫”檀思源,但描写“一看书就看得目瞪口呆”比较笼统。可以更具体地描述他看书时的神态,让读者更有画面感。修改版：我们班有个“小书虫”,他就是我的同桌——檀思源。他的眼睛大大的,一看书呀,眼睛就瞪得像铜铃一样,嘴巴微微张开,完全沉浸在书的世界里。）

上课时，只要不是语数英，他都在看书。就说上次的道德与法治，老师正在讲课，檀思源就像理都不理老师的 (改：就像没听见老师的话) ，眼睛死死的 (改：死死地) 盯着书。老师看到檀思源低着头，有点怀疑，又叫了叫他，结果，檀思源一句话都没说。老师还以为他睡着了，走过去一看，檀思源既然 (改：竟然) 在看书。老师大喊，檀思源吓了一跳，终于清醒了。我说你呀，下课看也行啊，为什么在上课看呀？（段评：这段描述了檀思源上课看书的事情,但语句表述有些口语化和不通顺,并且对于老师发现他看书后的反应描写较简单。可以增加老师和檀思源的对话等细节。修改版：上课时,只要不是语数英课,他都在偷偷看书。就说上次上道德与法治课,老师正在绘声绘色地讲课,檀思源却像没听见似的,眼睛死死地盯着书。老师看到檀思源低着头,有点怀疑,便轻声叫了叫他:“檀思源,你在干什么？”结果,檀思源一句话都没说。老师还以为他睡着了,就轻轻地走过去一看,呀,檀思源竟然在看书。老师提高音量大喊:“檀思源！”檀思源吓了一跳,终于清醒过来。我赶紧悄悄对他说:“你呀,下课看也行啊,别在上课看啦。”）

这就是我们班的小书虫檀思源，我从他身上看到了很多很多的优点和缺点，优点比如：看书特别认真、特别专注，书量很多。缺点比如：上课不认真、不专注，不理教师他人 (改：老师和他人) 。我要像他一样，看课外书，学更多的知识。（段评：该段总结了檀思源的优缺点,但表述比较生硬。可以用更自然的语言来表达,同时对于优缺点的描述可以更具体一些。修改版：这就是我们班的小书虫檀思源。他身上有很多优点,比如看书的时候特别认真、专注,课外书的阅读量也很多,从书里学到了不少知识。当然啦,他也有缺点,上课的时候不认真、不专注,还不理会老师和其他人。我要学习他看课外书的劲头,多学一些知识。）